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高中生物组

2015-03-31 10:12:16

高中生物学科课程建设


2015-03-27 09:48:01

一、学科建设设计
1、学科课程是深化课程改革的关键。

2、研究学科课程建设的实践模型,关键是育人模式的转换。

3、 以人为本、多元文化和自主选择是学科课程建设的三大核心教育价值和基本观念。

4、坚持发展的主体意识和特色意识,坚持发展的差异性和多样性,坚持开放和整合,防止形式主义、功利主义和实用主义等倾向对改革的干扰。

二、构建高质量学科课程建设标准学校学科课程建设方案质量水平的标准根本在于能否体现学科本质发展特征,体现高发展性、高学术性、高选择性和高开放性特点。

1、理念先进,深刻把握学科本质,有理论思想的建树和明确的学科发展规划

2、适合不同层次学生多样化发展需求,为每个学生提供自主选择、实践探。究、创造成功的机会,促进学生真、善、美全面发展。(课程目标的适切性、层次性、选择性)

3、基于知识与经验的学科内容设计。概念明晰、重点难点明确、逻辑结构严谨,体现学科思想方法.

4、构建动态、开放、充满生命活力的课堂教学新形态,形成教学特色。(课堂教学的设计、组织与评价)

5、适合现代生成性学习方式的学习资源建设。

6.教学制度的合理实施,新的科研成果与教学常规的建立。7.学科课程建设与教师课程创生。

三、学科建设目标

   我校的学生培养目标是:“培养有理想、负责任、会学习、善合作的创新型人才”。生物学科对学生培养的作用是不可忽略的。学生通过高中生物课程的学习,将在以下各方面得到发展:获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神,树立创新意识,增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质,理解科学、技术、社会的相互关系,以及人与自然的相互关系,逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力,以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做好必要的准备。

四、课堂教学基础必修课程属于学校核心课程,是在完成国家课程目标的前提下,结合本校学生基本状况和人才培养定位,以整合为基本思想,为培养学生可持续学习能力为核心,进行国家课程校本化的整体设计,突出以学科知识或现实问题为载体,重点掌握学科的核心概念、主干知识及思想方法,培养学生综合运用知识研究问题、解决的能力;勇于实践, 不断探索的创新素养。

   学科课程体系设计以教与学方式转变和学生核心学科能力提升为核心,突出学科基础类、学科拓展延伸类、学科实践研究类课程设计,体现三位一体,有机融合的特点。教师在实施学科课程过程中,关注以学生学习能力为核心进行课程目标设计、以教师教学方式和学生学习方式转变为载体,以促进学生学习的评价的研究。

五、建人文与科学实践基地。生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是以观察、实验为基础的自然科学,是研究生物体的结构、功能、发生和发展规律的科学。生物教学要求教学方法和手段能够充分体现生物学科的基本特点,即形象直观、探究试验、科学推理和联系实际。通过现代化多媒体教学手段和资源,积极创设信息化的学习情景,培养学生创造性思维的能力通过开设自主选修课或研究性学习活动,让学生们走出学校、走出教室、走进实验室、走进社会、走进生活,亲身参与和体验,在实践中学会一些技能、掌握一些知识的同时也强化了直觉感知。


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