北京市第八十中学
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课程目标必修一

总目标:在本模块中,学生将进一步完成课标六级在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五各方面的要求。即:进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。理解口头或书面材料种表达的观点,并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。(六级目标总体描述)

一、语言知识方面
本模块课程标准的单词为170多个,固定搭配和习惯用语约为40条。根据课程标准的要求,本模块的词汇比过去有所增加。为了解决词汇量大所带来的困难,在教学中要引导学生改变死记硬背的方法,要指导学生运用科学的英语词汇学习方法逐步在综合语言实践中灵活运用词汇。
本模块介绍的语法项目有:
1.动词:现在进行试表将来的用法
2.直接引语和间接引语
3.定语从句:
1)由关系代词that, which, who引导的定语从句
2)由关系带刺whose,介词+which/ whom引导的定语从句
3)由关系副词when, where, why 引导的定语从句 
二、语言技能方面
听、说、读、写达到课程标准六级要求。
三、教学建议
Unit 1. Friendship
教学要求:
使学生熟悉话题“Friendship”; 讲解直接引语和间接引语的陈述句和疑问句(Direct Speech and Indirect Speech(I):statements and questions) ;通过阅读使学生学会表达同意和不同意。
warming up: 检测学生对友谊这个主题的认识
Pre-reading: 把话题引向友谊,启发学生对文章中可能涉及到的问题进行思考
Reading: 对学生进行阅读技能的训练,学习新的词汇和短语的表达方法,还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言的美感,感受主人公乐观自信的人生态度、纯洁美丽的心灵
Comprehending: 考查学生理解信息、分析信息和处理信息的能力
学生能力:
1) 探讨与朋友和友谊相关的话题,让学生了解友谊的丰富内涵,懂得如何交朋友,如何与朋友相处
2) 学习并掌握直接引语和间接引语的转换方法,并能在具体场景下正确使用
3) 学习表示同意和不同意的表达方法
4) 学习并掌握本单元所学词汇和短语
5) 掌握与本单元话题有关的听说读写技能
 
Unit 2.English around the world
教学要求:
使学生了解英语的发展和英语的种类;通过阅读讲解归纳相关词汇;通过课文阅读使学生熟练使用直接引语和间接引语中的请求和命令;并学会如何表达在学英语时遇到的困难。
warming up: 学生对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的了解,渗透本单元的教学内容
Pre-reading: 剖析课文主题,激活学生已经获得的背景知识,引发思考;激发学生阅读兴趣,寻找未知答案
Reading: 引导学生了解英语的起源和发展
Comprehending: 检测学生对课文理解的同时给学生提供一个开放讨论的空间
Learning about language: 帮助学生巩固本单元新学的单词和短语,再次感悟英国英语和美国英语的差异
       学生能力:
1) 了解英语在世界上的发展状况,认识各种各样带有民族、地域特点的英语
2) 对英国英语和美国英语的差异有所了解
3) 掌握本单元教学目的和课表词汇的用法
4) 学会解决语言交际困难的表达法
5) 掌握间接引语中命令和请求的表达法
 
Unit 3. Travel journal
教学要求:学生学会如何描述一次旅行;通过阅读如何讨论未来的计划;正确表达祝愿和告别;讲解相关词汇;通过课文阅读使学生熟练使用现在进行时表示将来的结构和用法。
warming up: 学生从所熟悉的旅行常识入手,对旅行的话题进行思考
Pre-reading: 引导学生接触旅游话题的另外一方面-旅游资源
Reading: 教师不仅要让学生学到相关的单词和短语,训练学生的阅读技能,还要让学生懂得如何做好旅行前的准备工作,并把所见介绍给大家
Comprehending: 考察学生对文章表层信息的理解程度,还考察学生通过推理对文章的理解程度和利用文章进行迁移应用的能力
       学生能力:
1) 话题:了解旅游尝试、懂得如何设计旅行计划,未旅行做准备,包括确定旅游时间、地点、路线、交通工具、费用,还有其他物质方面的准备
2) 词汇:学习并掌握本单元所学词汇和短语,学会根据旅游、地理等主题将词汇进行分类记忆,一边逐步扩大词汇量
 
Unit 4. Earthquake
教学要求:帮助学生了解有关地震的一些基本知识,知道在灾难中如何保会自己和他人。学习并掌握与地震相关的词汇和短语。学会谈论过去的经历和表达谢意。学会并应用以that, which, who, whose关系代词引导的定语从句
warming up: 学生描述地震对中国的唐山和美国的旧金山造成的危害并展开讨论
Pre-reading: 回答两个与地震方面相关的问题,学生通过回答问题了解地震的前兆
Reading:通过对唐山大地震阅读的描写对地震有进一步的了解
Comprehending: 帮助学生更好地了解阅读文章的内容,而且有助于学生综合运用语言的能力
学生能力:
1) 学习并了解“中国唐山地震的不眠之夜”,“地震后重建的新唐山”‘“美国旧金山1906年地震”
2) 了解地震的有关知识,学习在地震或突遇的灾难中如何自救,救人
3) 学习并初步掌握本单元的词汇,并掌握如何讨论过去的事情及其表达谢意
4) 学习并初步掌握以that, which, who, whose 引导的定语从句
5) 学习先拟定写作提纲再写新闻报道的方法
 
Unit 5. Nelson Mandela - a modern hero
教学要求:学习为人的品质,了解一些为人的生活;学习有关的品质和生活的相关词汇和表达。并学会如何向别人征询意见和发表意见。并掌握以where, when, why, 介词+which, 介词+whom 引导的定语从句。
warming up: 学生从24个形容词中挑选可修饰伟人的词汇,开展讨论并列表说明
Pre-reading: 学生结合书中所列的六位人物展开讨论,发表意见
Reading: 通过阅读“伊莱亚斯的故事”了解纳尔逊.曼德拉的故事
Comprehending:     帮助学生跟好理解阅读课文的内容,在理解的基础上复述一些一些句子
学生能力:
1)学习并理解“伊莱亚斯的故事”
2)了解纳尔逊.曼德拉的生平事迹,学习伟大人物的优秀品质,不断提高自身的品质修养
3)学习并初步掌握相关词汇和表达
4)学习并掌握以where, when, why, 介词+which, 介词+whom 引导的定语从句的用法

学习用英语询问对方观点和表达自己的观点和看法

文字来源:教学处    图片来源:教学处