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课程目标必修二

 

总目标:在本模块中,学生将进一步完成课标六级在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五各方面的要求。即:进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。理解口头或书面材料种表达的观点,并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。(六级目标总体描述)
一、语言知识方面
本模块课程标准的单词为180多个,固定搭配和习惯用语约为40多条。为了解决词汇量大所带来的困难,在教学中要引导学生改变死记硬背的方法,要指导学生运用科学的英语词汇学习方法逐步在综合语言实践中灵活运用词汇。
本模块介绍的语法项目有:
1.定语从句:要求掌握1)由关系代词that, which, who, whose引导的定语从句 2)由关系副词when, where, why 引导的定语从句 3)限定性定语从句和非限定性定语从句。
2.被动语态:一般将来时、现在完成时、现在进行时、短语动词的被动语态。
二、语言技能方面
听、说、读、写达到课程标准六级要求。
三、教学建议
Unit 1.
教学要求:
使学生熟悉话题“Cultural relics protection”; 讲解词汇、定语从句初步;通过阅读使学生了解事实与观点的差别。
warming up: 讨论文化遗产的概念、本质和基本类型等问题。
Pre-reading: 把话题引向琥珀,激活背景知识,激发阅读兴趣。
Reading: 引导学生了解琥珀屋失踪的来龙去脉,理解文章结构。
Comprehending: 课后三个练习考察学生对文章的理解程度。
学生能力:
1)了解文化遗产对人类社会生活的价值,增强保护文化遗产的意识,了解琥珀屋的历史故事。2)掌握本单元重点词汇和表达方式。3)掌握限定性定语从句与非限定性定语从句的差别,并使用。4)学会用英语表达自己的看法或征求别人的意见。5)能区分事实与观点,学会在写作和辩论中用事实来支持自己的论点。通过小组辩论练习写正反观点的议论文。
 
Unit 2.
教学要求:
使学生了解“奥运”话题;通过阅读讲解归纳奥运、体育及兴趣爱好的相关词汇;通过课文阅读使学生熟练使用一般将来时的被动语态的结构和用法。
warming up: pair work, question and answer。
Pre-reading: predict the content of the text. 了解古代奥运会和现代奥运会的异同点。
Reading: 引导学生了解不同时期的奥运会;归纳总结阅读方法中的scanning 和summarizing。理解被动结构;熟悉访谈类文体。
Comprehending: 利用mind map 发散性思维。
       学生能力:1)能用英语就奥运会的基本知识进行互相问答,并能简述奥运会的基本知识。2)能归纳整理有关体育和奥运会的词汇,学会有效的记忆和运用英语词汇。3)发现本单元重点语言结构,培养语感。4)表达自己的兴趣爱好。试写my hobby或my favorite sport; 或以Atlanta 的故事为蓝本续写故事。
 
Unit 3.
教学要求:使学生了解“现代通讯工具”话题;通过阅读讲解科普说明文的结构;讲解相关词汇;通过课文阅读使学生熟练使用现在完成时的被动语态的结构和用法。
warming up: ppt呈现计算机的发展演变过程。
Pre-reading: predict the content of the text: Who am I .
Reading: 巩固阅读方法中的scanning 和summarizing;猜测黑体字;介绍完成时的被动语态。
Comprehending: 找主题句和论据;分析长难句。
       学生能力:1)了解计算机的发展历程及其在当今的广泛应用。2)鼓励学生用英语表达自己的观点并进行简单的理由阐述和做决定。3)用英语按照时间顺序描述一件事。4)了解掌握现在完成时的被动语态。5)组织小组辩论“计算机优劣”;练习写正反观点的议论文或说明how to use computer effectively.
 
Unit 4.
教学要求:帮助学生了解“wildlife protection”话题,充分认识保护野生动物的重要性;通过阅读讲解几种猜测生词的方法;通过课文阅读使学生熟练使用现在进行时的被动语态的结构和用法;增加趣味阅读叶芝的诗歌。
warming up: 图文展现中国在野生动物保护方面的努力。
Pre-reading: 通过两个问题预测文章大意。
Reading: 了解野生动物生存环境的日益恶化和保护他们的刻不容缓;细节填表;提取段落大意。
Comprehending: 拓展任务—野生动物保护和地方经济发展之间的矛盾及解决方法。
学生能力:1)认识保护共同生活在地球上的动植物的重要性和紧迫性。2)掌握与野生动物保护有关的词汇和短语。3)掌握并能正确运用现在进行时被动语态结构。4)熟练运用英语表达自己的意愿和目的。5)掌握英文书信的基本格式。Eg: 给WWF的一封信。
 
Unit 5.
教学要求:帮助学生拓展“音乐”话题,从梦想、生活经历等角度思考“成功”;通过课文阅读使学生熟练使用“介词+which/ whom”引导的定语从句;增加歌词鉴赏。
warming up: 呈现8种主要音乐形式,了解学生对不同音乐的感受。
Pre-reading: 设计有关乐队的问题,把学生的思路引向课文“the Monkees”。
Reading: 介绍the Monkees的成长过程,引发学生对“明星梦”的反思。
Comprehending: 思考the Monkees是否是真正的乐队?成功的乐队应具备什么条件?激发学生对音乐本质的理性认识。
       学生能力:1)了解各种音乐形式,认识音乐的作用,增添欣赏趣味。2)谈论自己欣赏和喜欢的乐队;以辩证和理智的态度看待明星生活。3)学会运用“介词+which/ whom”引导的定语从句。4)进一步熟悉有关建议和偏好的表达方式。5)掌握词汇及短语,能够用英语介绍自己喜欢的乐队或歌手。
 
文字来源:教学处    图片来源:教学处