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课程目标选修六

 

               英语新课程选修六课程目标及学生应达到的能力
 
本模块综合语言运用能力目标:
 
在选修六模块学习后,学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力,如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。具有较强的自我调控能力,初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识。
 
本模块语言知识目标:
 
语音:
1. 在口头表达中做到语音语调自然、流畅;
2. 根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度;
3. 初步了解英语诗歌中的节奏和韵律;
4. 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
词汇:
1. 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等;
2. 运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等;
3. 学会使用约2200个左右的单词和300—400个习惯用语或固定搭配;
4. 了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。
语法:
1. 掌握描述时间、地点、方位的常用表达方式;
2. 理解、掌握比较人、物体及事物的常用表达方式;
3. 使用适当的语言形式描述事物,简单地表达观点、态度、情感等;
4. 掌握语篇中基本的衔接和连贯手段,并根据特定目的有效地组织信息。
功能:
1. 了解日常交际功能的主要语言表达形式;
2. 在语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;
3. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达,如发表意见、进行判断等;
4. 运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。
话题:
1. 熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题;
2. 进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化方面的话题;
3. 熟悉我国一般社会生活的话题:职业、节日、风俗、社交礼仪等;
4. 了解有关英语国家日常生活习惯的话题。
 
本模块语言技能目标:
 
:
1. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;
2. 能听懂操作性指令,并能根据要求和指令完成任务;
3. 能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;
4. 能听懂有关熟悉话题的谈话并抓住要点;
5. 能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度。
 
:
1. 能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应;
2. 能根据熟悉的话题,稍做准备后,有条理地作简短的发言;
3. 能就一般性话题进行讨论;
4. 能根据话题要求,与人交流、合作,共同完成任务;
5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。
 
:
1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息;
2. 能理解文章主旨、作者意图;
3. 能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;
4. 能够通过文章中的线索,进行推理;
5. 能根据需要从网络等资源中获取信息;
6. 能阅读适合高中生的英语报刊、杂志;
7. 除教材外,课外阅读量应累计达到25万词以上。
 
1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描述; 
2. 能写出常见体裁的应用文,如信函和事物通知等; 
3. 能描述人物或事件,并进行简单的评论; 
4. 能填写有关个人情况的表格,如申请表等; 
5. 能以小组形式根据课文改编短剧。 
 
情感态度目标:
 
1. 保持学习英语的愿望和兴趣,主动参与有助于提高英语能力的活动;
2. 有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达;
3. 在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达;
4. 能够克服英语学习中所遇到的困难,愿意主动向他人求教;
5. 在英语交流中能理解并尊重他人的情感;
6. 在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源;
7. 能在交流中用英语介绍祖国文化;
8. 能了解并尊重异国文化,体现国际合作精神。
 
学习策略目标:
 
认知策略
1. 借助联想建立相关知识之间的联系;
2. 利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题;
3. 善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用;
4. 在学习中,善于抓住重点、做好笔记,并能对所学内容进行整理和归纳;
5. 在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意;
6. 在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
 
调控策略
1. 根据需要制订英语学习的计划;
2. 主动拓宽英语学习的渠道;
3. 善于创造和把握学习英语的机会;
4. 学习中遇到困难时知道如何获得帮助;
5. 与教师或同学交流学习英语的体会和经验;
6. 评价自己学习的效果,总结有效的学习方法,遵循记忆规律,提高记忆效果。
 
交际策略
1. 在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通;
2. 善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果;
3. 交际中,善于克服语言障碍,维持交际;
4. 善于利用各种机会用英语进行真实交际;
5. 在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。
 
资源策略
通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息,扩展所学知识。
 
文化意识目标:
 
1. 理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵;
2. 理解英语交际中常用典故或传说;
3. 了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献;
4. 初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况;
5. 了解英语国家中主要大众传播媒体的情况;
6. 了解主要英语国家与中国的生活方式的异同;
7. 了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同;
8. 了解英语国家主要宗教传统;
9. 通过学习英语了解世界文化,培养世界意识;
10. 通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。
 
Unit 1.
 
单元教学内容:
本单元以Art为主题, 主要介绍了西方绘画简史,描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多有关美术的背景知识,分析中西方艺术史上各大流派的特点,指出其代表性的画家和作品,并对中西方绘画艺术进行比较。
 
学生能力:
要求学生单元学习后能为当地举办的一场别开生面的画展提出合理化建议。
1. 通过Warming Up部分学习使得学生能运用相关的目标语言对自己所喜欢的艺术形式和艺术流派展开讨论,并说明喜欢的原因。
2通过Pre-reading部分学习让学生能讨论有关画展或书中的艺术作品以及西方不同历史时期的著名画家。
3 通过Reading部分学习让学生领会西方绘画简史上不同历史时期的艺术流派、艺术特点及其代表性的画家和作品等。
4 通过Comprehending部分学习使学生在理解课文的基础上,写出三件有关西方艺术史的事并指出西方艺术风格变化大的原因。
5 通过Learning about Language由Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures两部分组成。让学生对课文进行概括和总结,找出所提供单词的词根,并学习虚拟语气在条件状语从句中的运用。
6 通过Using Language是由Reading, Listening and speaking 和Writing三部分组的学习及对学生听说读写综合能力的培养,使学生在了解艺术长廊相关知识的基础上,为当地举办的一场别开生面的画展提出合理化建议。
7 SUMMING UP 学生能总结本单元所学的知识。
 
Unit 2.
 
单元教学内容:
本单元以Poems为话题,从学生初次接触诗歌,一直谈到诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识(包括诗歌的种类、风格)等。
 
学生应达到的能力:
通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。
1 通过Warming Up部分学习要求学生回顾所学诗歌,启发学生以小组活动形式分析、列举人们进行诗歌创作的原因。
2 通过Pre-reading 部分学习使学生说出自己最喜欢的中英文诗歌并阐明理由;然后通过快速阅读Reading部分内容填写列表,区分诗歌种类。
3 通过Reading部分是一篇介绍诗歌基础知识的文章。学生要能找出诗歌创作的动机、种类、特点及读者对象等方面简要介绍了五种不同风格、特色的诗歌。
4 Comprehending 部分根据阅读内容设置了三个习题。通过第一个习题使得学生能通过读文章、听录音感受诗歌特色,判断自己所喜欢的诗歌类型并说出理由;第二个习题就文章总体内容提出了五个问题,帮助学生进一步了解不同类型诗歌的不同特点;第三个习题通过十一个具体问题考查学生对文中某些细节内容的理解并要求学生会分析诗歌创作者的情感、态度。
5 Learning about Language分words and expressions和structures两部分。第一部分设置了两个练习:第1个练习要求学生能从所学诗歌中找出与所给词汇压韵的词并添加其它韵词;第2个练习使学生能用所给词汇的正确形式填空。第二部分通过四个小练习对所学诗歌中出现的两种结构形式进行训练。
6 Using Language共设置了三个任务:第一项任务通过一首小诗展开听力、口语、阅读训练,加深学生对诗歌韵律知识的理解;第二项任务通过Miss Jiang与学生谈论诗歌竞赛的一段录音学习,练习“意愿(intentions)”的表达。第三项任务要让学生运用所学诗歌知识,根据所给提示进行模仿习作训练。
7 SUMMING UP部分对本单元所学知识进行归纳、总结、评估。
 
Unit 3.
 
单元教学内容:
本单元以A healthy life为话题,通过谈论人们最关心的健康问题,使学生认识到吸烟、喝酒、吸毒、不良饮食等对健康的危害,了解吸烟的危害及怎样戒烟;通过阅读一篇有关艾滋病的宣传文章了解一些艾滋病的常识及如何预防艾滋病;并学会如何就健康问题给别人提供一些建议;功能句式要求学生学会如何表达聚会中的礼仪和禁忌。
 
学生应达到的能力:
通过单元学习,要求学生意识到健康的重要性,养成良好的生活习惯,并学会帮助别人解决一些健康问题。
1 Warming Up部分列举了一些年轻人所关心的健康问题,由此引出单元话题。帮助学生列举出更多类似的健康问题,然后在小组和班级范围内进行比较,说出哪个问题是最重要的,并列举出5个有关这个问题人们应该了解的知识。 
2 Pre-reading部分让学生讨论5个与吸烟有关的问题,为后面的Reading做铺垫。 
3 Reading是一封爷爷写给James的建议信,信中谈到了吸烟为什么会上瘾、吸烟对健康的危害并附上了一篇如何戒烟的文章来帮助James戒烟。学完后学生会了解相关的健康知识。
4 Comprehending部分学完后学生能用自己的语言简要概述一下advice on how to stop smoking。
5 Learning about Language包括两部分:Discovering useful words and expressions是两个关于Reading中的一些词汇的练习;
6 Using Language是一篇关于HIV / AIDS的宣传材料,介绍了一些有关艾滋病病毒和艾滋病的基本知识以及在生活中如何进行预防。学完后学生要能判断一些相关陈述的正误。
7 Listening是Tina和Sara之间的一段对话,学完后学生要能听出一些关键词并完成句子。
8 Speaking and Writing包括两部分:第一部分以参加聚会时的礼仪为话题,学生要能列举出一些礼貌行为和禁忌行为,并能用一些句式进行口语表达;第二部分学生通过阅读一封学生来信,然后要能以指导老师的身份写一封回信,提供一些戒烟的建议。
9 SUMMING UP学生要能独立对本单元所学知识进行总结和回顾。
 
Unit 4.
 
单元教学内容:
本单元以Global warming 为主线,介绍全球变暖的起因和它所带来的种种后果
 
学生应达到的能力:
通过单元教学使学生经过思考、学习,认识到全球变暖的起因和它所带来的种种后果。同时鼓励学生进一步阐述地球所面临的其它严重问题,激发学生的环保意识。引导学生运用所学语言、句式表达自己对这些现象的看法,培养他们为自己的观点辩论的能力,并能运用所学知识写一篇有关环境问题的论文。
 
1 Warming Up通过直观的图片,使学生对能源的用途和种类有一个基本的了解。让学生对当今人们开发和使用能源以及随之而来的种种影响有更深一步的思考和认识,从而为本单元主题Global warming 作了很好的铺垫。
2 Pre-reading是Reading的热身活动。通过组织学生对这些问题的讨论、回答,激活他们头脑中相关的内容模式,为下一步阅读做好准备。由于Global warming 是当今世界的一个热门话题,学生已从多种渠道对此有了很多的了解,因此教师可以在安排预习作业时让学生分组做 a project on global warming , 这样既符合了新课程的要求——体现学生的主体地位,激发学生自主学习的热情,又能得到很好的教学效果。
3 Reading是一篇从杂志节选的文章。它讲述了全球加速变暖的原因——人为温室效应,后果以及人们对此的不同观点。要让学生在理解文章大意的同时注意它的写作技巧:提出问题——分析现象——阐述各方面的不同观点——以疑问句作为总结引发读者深思,自行做出判断。这为Comprehending 中Exercise 3的分组辩论活动留出了很大的空间,埋下了很好的伏笔。
4 Comprehending 包含了三大部分。前两个部分中设计了诸多细节性的问题,旨在检测学生定位、理解细节及对文章大意的总结归纳的能力。最后一项学生应能在读完整篇文章后,仔细思考并树立自己的观点:“We should do nothing about global warming”还是“We should do something to decrease the speed of global warming”,并利用所学知识进行分组辩论。
5 Learning about Language 分词汇和语法两部分。词汇部分设计了两项练习,一项是具有一定情境的10个句子,引导学生加深对新词汇的理解和记忆。语法部分主要是通过练习加强学生对强调句式的掌握并能真正体会强调句的作用。
6 Using Language 部分设计了包括听、读、写的活动。Reading and writing 是Reading的一个延伸。通过读者和杂志社之间的两封信件,让学生更多地了解如何控制全球变暖。同时通过课后练习让学生更多地联系自己的生活习惯,树立从自身做起倡导环保的观念。其中课后练习make a poster 更是激发了学生自主学习的兴趣,而且很有实用性——可将所做的环保内容的海报贴在校园或社区中,将课堂的抽象知识变为了社会实践,实现了真正意义上的学以致用。
7 Listening and speaking 部分是关于能源使用的一篇电台采访。通过训练使学生在理解大意和主要细节的基础上回答听力练习中的几大问题,提高学生的听力水平。
 
Unit 5.
 
单元教学内容:
本单元以The power of nature 为话题,旨在通过单元教学使学生了解火山爆发、地震、台风、洪水等自然现象。
 
学生应达到的能力:
通过学习使学生认识到自然的伟大力量,并会用所学词汇描述在经历自然灾害时的感受,思考人类应对自然灾害的态度和方法,提高自我保护意识。
1 Warming Up通过对火山爆发示意图的讨论激活学生了解与本单元话题相关的背景知识,而后通过讨论人类应对自然灾害的措施引发学生对本单元话题的思考,激发学生的求知欲,为随后进行的听、说、读、写打下基础。  
2 Pre-reading通过回答问题测试自己是否适合作火山学家,让学生了解这一陌生职业,为阅读做好准备。
3 Reading部分一位火山学家以第一人称的形式讲述了自己的工作及第一次目睹火山爆发时的情景和心情,描写了人与自然的斗争与和谐相处的乐趣,使学生认识到火山是美丽的,但同时极具破坏力,而火山学家的工作可以减少由火山引发的损失。
4 Comprehending设计了两种题型:第一题要求学生能在阅读后回答相关问题;第二题检测学生对文章细节的理解。
5 Learning about Language 分为词汇和语法两部分。词汇部分着重从词的意义用法和表达方面对学生学习词汇给予指导;让学生体验、总结语法部分学习ing 形式在句子中作状语表示时间、原因及结果。
6 Using Language以语言实践为目的,包括四个部分的内容。Listening and speaking 三位火山学家讲述了他们各自最惊险的一次经历。让学生能在练习听力的同时学会描述害怕和紧张的词汇。Speaking 是Listening的延续。完成后要求学生能讲述自己类似的经历,同时在运用中巩固单词。通过Reading 部分介绍了旅游胜地 The Lake of Heaven, 能培养学生快速获取信息的能力。Writing 与Reading 属于同一话题,使得学生能根据所给信息写一篇介绍Hot springs的作文。
7 SUMMING UP与LEARNING TIP有助于学生自我检测,便于及时复习。通过学习同根词、同类词,让学生知道在学习中要勤于总结。
 
文字来源:教学处    图片来源:教学处