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课程目标选修七

 

Module 7
总目标:在本模块中,学生将进一步完成课标7级在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五各方面的要求。即:进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识。理解口头或书面材料种表达的观点,并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。(七级目标总体描述)
一、语言知识方面
本模块课程标准的单词为200多个,固定搭配和习惯用语约为50条。根据课程标准的要求,本模块的词汇比过去有所增加。为了解决词汇量大所带来的困难,在教学中要引导学生改变死记硬背的方法,要指导学生运用科学的英语词汇学习方法逐步在综合语言实践中灵活运用词汇。
本模块介绍的语法项目有:
1. 动词: tenses and review what has been learnt
2. The –ing form as the Subject and Object, the predicative,attributive and Object complement,Adverb
3.Word formation
二、语言技能方面
听、说、读、写达到课程标准7级要求。
三、教学建议
Unit 1 Living well
单元教学目标:
本单元以残疾和残疾人的生活为话题,介绍了一些残疾人凭借顽强的毅力和社会的关爱克服生活中的种种困难,以积极的态度面对人生挑战的故事。通过本单元的学习,可以帮助残疾学生树立生活的信心,激励残疾人实现自身价值;同时又能教育健康学生理解、尊重、关心、帮助残疾人,使残疾人与健全人一样共享美好生活。通过本单元的语言技能训练,要求学生学会使用正确得体的英语介绍他人以及向他人表示祝贺。
1)1 Warming Up 让学生了解残疾的种类,讨论各种残疾给人们的生活带来的种种不便。尽管如此,仍然有许多残疾人在不同领域取得了非凡成就,为本单元Reading部分的精彩故事做好了铺垫。
1)2 Pre-reading 通过介绍网站“Family village”,激发学生的阅读兴趣。
1)3 Reading是一篇以第一人称描述Marty身残志坚,以积极的态度快乐生活的故事。课文以网页的形式展示,能够吸引学生的注意力,引起学生的极大兴趣。
1)4 Comprehending共有3个练习,这3个练习的设置由表及里,由浅入深,非常科学。练习1是浅层次的事实核对题,旨在让学生了解Marty生活中遇到的各种困难和他对待生活的乐观态度;练习2要求学生总结课文每段的段落大意;练习3是深层次的理解题,要求学生在正确理解课文的基础上,通过讨论得出结论。
1)5 Learning about Language分为两部分,Discovering useful words and expressions是本单元的词汇练习题;Revising useful structures是本单元的语法练习题,通过本单元的学习,要求学生熟练掌握不定式的各种语法功能。
 
2.能力目标
Help students to learn about disability and life of the disabled. Enable students to know that people with disabilities can also live well.
3.学能目标
By talking about disability and life of the disabled, students will learn some positive stories of the disabled. This will help them understand more about how challenging life can be for the disabled.
 
 
           Unit 2 Robots                                     单元教学目标:
教材分析
      本单元以机器人和科幻小说为话题,介绍了20世纪世界知名的科幻小说家Isaac Asimov写于1951的Satisfaction Guaranteed 和作者的生平。通过本单元的教学,旨在让学生了解科幻小说最大的特征在于:它赋予了“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能,甚至有些“科学幻想”在多年以后,的确在科学上成为了现实。如Isaac Asimov1951年描述的机器人的部分功能已经被应用于现实生活和工作中。在教学中,要鼓励学生敢于幻想,大胆创新,发挥自己丰富的想象力和创作力,写出独具特色的科幻文章。
1)1 Warming Up介绍了什么是机器人和不同种类及不同形状的机器人。
1)2 Pre-reading 通过讨论机器人是否像人类一样有自己的思维、是否有感情引出Isaac Asimov的科幻小说Satisfaction Guaranteed,为本单元的Reading做好了铺垫。
1)3 Reading的课文是Isaac Asimov写于1951的科幻小说Satisfaction Guaranteed。文中描述的机器人Tony是一个除去面无表情外,身材高大、相貌英俊、聪明机智的完美男人,仅三周的时间就使女主人坠入爱河。
1)4 Comprehending共有3个练习,练习1是关于克莱尔的情感变化,练习2是关于课文内容的5个问答题,旨在考查学生对课文的理解;练习3要求学生比较机器人Tony在physical, mental两方面与人的异同,与Pre-reading 部分的问题相呼应。
1)5 Learning about Language分为两部分,Discovering useful words and expressions是本单元词汇练习题;Revising useful structures是本单元语法练习题,通过本单元的学习,要求学生熟练掌握不定式的被动语态。
2.能力目标
Help students to learn about robots and science fiction.
3.学能目标
Enable students to realize science fiction reflects scientific thought; a fiction of things-to-come based on things-on-hand.
Unit 3 Under the sea
单元教学目标
教材分析
      本单元以大自然中的海底世界为话题, 以谈论海底世界的动植物为切入点,让学生在交流中发现和了解大自然的奇妙和美丽;通过阅读奇闻故事,使学生从一个侧面了解人类与动物的关系;一篇与海底动植物相处的感受的日记,把学生带入人与自然和谐相处的美好境界。
本单元用梯次递进的方式让学生运用已有的自然知识、亲身体验、所掌握的语言知识和技能,在阅读、听新闻和专家评述、讨论、写故事、编剧本、排练演出等多项语言功能运用的过程中,深入学习、了解海洋动植物和大自然,并学习用英语表达对它们的感受、关切和热爱,从而在学习和运用语言的同时,强化对海洋生物和大自然的保护意识。本单元实现了语言学习和传播先进思想的完美统一。
      1)1 Warming Up设计了两个活动。第一个活动用两个提问直接导入本单元的中心话题,也是学生最感兴趣的话题——海底动物和植物,要求学生以互相交流的方式更多地了解海底世界。紧接着是小组活动,要求学生将已知的海洋动植物列表归纳,并谈论自己最喜爱的海洋动物或植物。这一部分的设计为下一步的课文学习以及后边的听、说、读、写在内容方面打下了伏笔。
      1)2 Pre-reading是Reading文图并茂的内容简介。“虎鲸帮助捕鲸人在每年须鲸迁徙时捕捉须鲸”的奇闻轶事会立刻激起学生的阅读兴趣。
      1)3 Reading是一篇题为“Old Tom the Killer Whale”的故事,其中包括两篇关于虎鲸的奇闻轶事。第一篇讲虎鲸如何帮助捕鲸人捕捉须鲸,过程奇妙有趣。第二篇讲虎鲸如何从鲨鱼群中救出捕鲸人,情节惊险感人。学生通过对课文的阅读理解,会由衷地感激这些可爱的海洋动物对人类忠实的帮助和巨大的贡献,同时习得阅读故事的技能。
      1)4 Comprehending设计了根据课文内容描述Old Tom和捕鲸人的关系, 旨在引导学生在阅读理解的基础上进行再创造。第二题根据课文回答问题,其目的是评价学生对文章的理解程度。第三项是小组讨论,中心论题——你是否同意禁止捕鲸——直击本单元思想内容主题——环境和动物保护。整个活动设计梯次分明,思想教育意义和语言学习意义两条线共同逐步深入,以达到阅读理解的最佳效果。
      1)5 Learning about Language分为词汇和语法两项。词汇部分帮助学生学习用适当的形式和意义使用词汇和短语,旨在培养学生运用英语词汇和短语的能力。语法项目是复习动词-ing形式的被动语态。要求学生用正确的-ing形式完成单句填空和补全句子来操练这一语法项目。-ing形式的被动语态在语法学习中是个难点,教师可以在此基础上做些拓展性和巩固性的练习设计。
2.能力目标
Enable the Ss to talk about plants and animals under the sea. Let the Ss know that sea plants and animals are part of human beings’ life.
3. 学能目标
Help the Ss learn how to talk about plants and animals under the sea by means of making dialogues and know the importance of the relationship between animals and humans through reading.
Unit 4 Sharing
单元教学目标
教材分析
      本单元以Sharing为话题,旨在通过单元教学,使学生了解世界上很多地方依然很落后,从而懂得同情,学会分享。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识,通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。
      1)1 Warming Up 提供了三项任务。通过完成这些任务让学生懂得什么是“帮助”,并且反思自己是否乐于助人,以及怎样做才是“志愿者”,为后面的短文学习做好了铺垫。
      1)2 Pre-reading是Reading的热身活动。其中介绍了信的作者Jo,还根据她在PNG拍摄的照片提出了5个问题,让学生在阅读之前就对信的内容有了简单的了解。
      1)3 Reading是一篇Jo写给Rosemary的信。其中Jo介绍了自己在PNG的所见所闻。读完这封信,学生能感受到PNG的儿童生活之艰难,从而珍惜自己的生活和学习机会。
      1)4 Comprehending是根据短文设计的阅读理解题,检验学生对阅读内容从细节到大意的理解。
      1)5 Learning about Language分词汇和语法两部分。其中,第一部分是有关此篇短文中出现的重点单词和短语的用法练习;第二部分是对限定性定语从句的复习。
      1)6 Using Language包括三项活动:Reading and speaking以一个有关礼物的网页展开阅读和讨论,通过阅读,学生将了解到这一活动的意义以及他们能为贫困的人做些什么,讨论活动将激发学生对这一主题的深层次思考和参与热情;Listening and speaking通过Jennifer Wells的采访介绍了Mary Murray作为MSF的一个志愿者的工作经历,而且针对这一话题要求学生能用给出的时间短语结合听力材料谈论Mary Murray;Writing要求学生根据Listening and speaking的话题并运用上面的时间短语写一篇叙述文。
2.能力目标
Improve the students’ listening ability by listening to Dr Mary Murray’s experience as a volunteer with Medecins Sans Frontieres (MSF).
3. 学能目标
Learn to predict what will be heard according to the key words in the questions and in this way to improve the students’ listening ability.
Unit 5 Travelling abroad
单元教学目标:
 
教材分析
      本单元以Travelling abroad and studying abroad为话题,旨在通过单元教学,使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题,并学会怎样去解决问题和避免这些问题的发生。学会表达和支持个人观点,能用所学的有关travelling abroad的词汇描述在国外居住生活的情况;在国外旅游时能根据所提供的信息选择恰当的旅游线路,能推测哪些事情可能会发生,哪些事情不会发生,并会正确使用非限制性定语从句。
1)Warming Up 提出了四个有关在国外旅行和生活的问题,让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题,并且该如何解决这些问题。
2)Pre-reading是Reading的热身活动,设置了两个问题,它要求学生采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊,激发同学们的学习兴趣。
3)Reading是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习和生活的情况,让学生通过实例对比在国内学习生活与在国外学习生活的不同,从而培养他们的国际视眼。
4)Comprehending设置了4个练习题:练习1通过四个问题来检查学生对课文细节的理解;练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊;练习3设置了三个讨论题,通过对这些话题的讨论,挖掘文章的深层含义,激活学生自身的认知能力和思想认识能力;练习4是概括能力训练题,在理解文章的基础上,重点训练学生的概括能力和解决问题的能力。
5)Learning about Language分词汇和语法两部分。其中Discovering useful words and expressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力,帮助学生加强动词变化形式的意识。Revising useful structures 是对非限制性定语从句的复习,旨在帮助学生加强对定语从句的理解、掌握和运用,并通过语法练习加以巩固。
6)Using Language中的Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况, 然后完成三个相应的任务型练习。通过这些题,学生将学会获取听力材料中的具体用词和细节要点,同时了解有关Peru这个国家的一些情况,为下面的Reading and speaking 作了铺垫;Reading and speaking的阅读部分是对秘鲁这个国家的一段介绍,要求学生能运用找读的策略从地图上找到文中提到的地方,并回答几个问题。然后为大家提供了一个旅游小册子,其内容是在秘鲁旅游的四条路线。要求学生在读后根据文章细节回答四个问题;Speaking部分主要是设置了一个情景your group plans to spend eight days in and around Cuzco,要求学生依据所提供的旅游手册来选择适合自己团队的旅游路线,学会表达喜好和可能性。这是一个任务型训练,旨在培养学生的口头表达能力和实践能力;Writing要求学生给一位即将到中国来学习的美国笔友写一封信,在信中向他介绍中国的一些情况,在中国的学习生活中可能会遇到的问题及解决问题的办法,告诉他怎样更好的学习中国的文化以及你将提供给他的帮助。
2能力目标
Enable the students to talk about travelling aboard and studying abroad.
Enable the students to talk about probability and improbability with the target language.
3. 学能目标
Help the students learn how to talk about probability and improbability with the target language.
 
文字来源:教学处    图片来源:教学处