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范晓琼党员学习体会

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 教育,也要居安思危
——看《居安思危》有感

通过观看《居安思危——苏共亡党的历史教训》警示教育片,我相信:不仅仅是我,所有的老师都跟我一样反响强烈,思想上受到了很大震动:在感受前苏联的辉煌与衰败的同时,我们不禁感叹――中国的发展道路何其相同、改革之路何其相似!同时,我们不禁为之庆幸――庆幸我们的党早已意识到了自身的问题,并积极地加以改正与完善,适时开展党员先进性活动,强化党员意识,及时扭转了形势。
与此同时,作为一名教育工作者,结合当前新一轮课程改革的形势,该片对我还有另一个启示:教育,也要居安思危。每一个教育工作者都应该有这样一种强烈的意识:中国教育改革已经迫在眉睫,必须得改!
众所周知,中国基础教育重视知识的系统传授是件好事,但压抑学生创造精神的倾向必须改变。当今时代,掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准,重要的是看其是否具有迅速掌握新知识的本领和创新的能力,这给教育带来了极大挑战。面对挑战,大到教育系统,小到每一个教育工作者都应该首先具有一种教育的危机意识。只有有了危机意识,我们才能用行动真正去推动改革,积极参与改革!在这一点上,我们可以从美国教育的发展历程来证明。
为什么美国能在短短的一百多年里取得令人瞠目的发展?结论是知识、人才、良好的教育体系。纵观美国教育发展的历程,我们可以看出:强烈的危机意识构成美国教育健康发展的心理基石。
面对新技术革命、产业结构调整的挑战,许多国家产生了强烈的危机意识,美国作为世界超级大国,教育是其实现世界霸主地位的工具,因而,这种意识毫无疑问地折射到了教育的身上,也正因如此,教育危机感在美国体现得更为淋漓尽致。从50年代到90年代,美国的教育改革无不与特定历史阶段的教育危机意识紧密联系在一起。
自二战以后,为迎接越来越严峻的内外挑战,美国共经历了四次重大的教育改革。它以本世纪50年代末由苏联在“外层空间”的挑战而引起的“学科结构”运动为发端,到70年代初兴起的“生计教育”,至70年代中期的“回归基础”运动以及80年代的综合教育改革运动。特别是进入80年代以后,教育改革日益突出地呈现出对未来生存和发展的危机意识;1981年,面对教育技能不断下降、国际竞争日益加剧的严峻局面,联邦教育部领导成立了“国家优异教育委员会”(The NationalCommission on Excellence in Education)。委员会于1983 年发表了《国家在危险之中:教育改革势在必行》的报告,揭示了美国当时教育存在的一系列严重问题。因此报告开宗明义地警告美国人民:“我们的国家处于险境”,我国“现在正被世界各国的竞争者赶上”。“我国社会的教育基础目前受到日益增长的庸庸碌碌潮流的腐蚀,它威胁着整个国家和人民的未来”。该报告犹如炸雷震惊了美国人,他们几乎众口一词地谴责教育的平庸,“追求教育优异”成为全社会的共同呼声。在美国这样一个多元的社会,这种“一致”和“共同”是十分少见的。1986年,美国卡内基基金会发表的《国家为21世纪的教师作准备》指出:美国在世界市场的竞争能力正在减弱,在国际政治中的权力削减,国际事务中的干涉能力缩小,“美国需要更好的教育,更好的教育可以产生更好的美国”。1989年,享有盛誉的美国促进科学协会完成了《2061计划》,认为“美国的民主影响力和国际力量与其他国家相比,特别与日本相比,一直在弱化,民主力量和国际力量主要取决于我们的科学技术是否卓越”。
进入90年代,这种危机意识不但没有减弱,反而随着竞争的日趋激烈而不断增强。其实,美国的这种教育危机意识,并不说明它的教育真正的全面危机。事实上,美国的教育质量并不像某些报告所说的那样糟糕。但这并未使美国人在教育上停止“狼来了”的呼喊,人们对推动教育改革、提高教育质量所表现出的热情并未因此而有所减退,它非常达意地表达了美国人把教育和国家的前途与命运联系起来看待的深邃思想和远见。这种教育危机意识不断地提醒美国人们“美国需要更好的教育,更好的教育可以产生更美好的国家”(《美国2061计划》),它不断地激励着美国人民为真正实现“把自己的国家建设得尽善尽美”(《美国2000年教育战略》)而奋斗。
可以说,美国之所以在世界教育改革史上一直处领导先地位,之所以能够源源不断地向社会输送高素质人才,从而创造出为其他国家所望尘莫及的经济奇迹,一定程度上得力于美国对教育、对国家、对未来深刻的危机意识。而我国作为一个后发型现代国家,面临的挑战则更为尖锐、更严峻。尽管我们的国家在不断地强盛起来,尽管我们的教育取得了长足进步,但与美国相比,还存在极大的差距(而这种差距并不会因为我们学生那傲人的奥赛成绩而有所缩小),这是不容置疑的事实。然而在我国,人们对于现实,对于教育的现实和国家的现实,似乎更多的只是沾沾自喜或者另一个极端——简单的、否定性诅咒,缺乏深刻的危机意识。
当然,不能说中国就完全没有危机意识,《中国教育改革与发展纲要》中就指出:“当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈、科学技术发展迅速,世界范围的经济竞争、综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”的确,这是一个科学的、正确的判断。它力求使国人认识到教育在未来发展中的重要性,但问题的关键是如何将这种意识渗透到每一个人的思想,是如何将这种意识转变为全民包括政府的行动,是如何摆脱教育只是在学者的摇旗呐喊下缓缓前行的局面,走上一条高速发展的快车道。
作为一名基础教育工作者,也应该对教育、对国家、对未来有深刻的危机意识,面对新一轮的课程改革,不能无视新课程的巨大变化,消极对待,,要积极应对这种变革,引领变革,让素质教育和创新教育的目的落到实处。

 
                                                                  高中理科支部 范晓琼

 

文字来源:党总支    图片来源:党总支