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目标引领 评价先行 营造高注意力与高参与度课堂

2015-03-26 07:11:39    浏览: 529次

----2013-2014学年度教学基本功大赛总结表彰会

   2013年11月月5日,以学习、领悟与实践《学习目标、形成性评估与高效课堂》一书倡导的理论为核心的北京八十中学教学基本功大赛落下帷幕。

   一直以来,八十中学都非常重视教师专业化发展,今年恰处于学校六年发展规划第二阶段教育品牌提升阶段,学校教育品牌提升首先是每一位教师教育教学水平全面提升,这就要求我们每一位教师将自己的教育教学工作从规范化向精细化发展,本次大赛正是为教师教学搭建一个从规范化向精细化发展的平台!精心化的核心是不同难度学习目标设计的精细化,积极参与课堂策略设计的精细化,评估学习目标达成程度方式设计的精细化!

大赛分为三个阶段:

   第一阶段理论学习:7月— 8月,教师学习与领悟《学习目标、形成性评估与高效课堂》一书所倡导的理论及实践策略!

   第二阶段专家培训与课堂观察与指导:

   9月14日—9月15日,该书作者玛扎诺博士及研究团队对教师进行参与式培训,指导教师如何设计不同难度的学习目标,并通过积极参与的课堂策略落实与评估学习目标。

   9月22日—9月26日:高三教师初赛课,玛扎诺研究团队进高三教室进行课堂观察并指导,以教研组为单位进一步研讨如何设计、落实和评估不同难度的学习目标。        

   第三阶段全校教师实践阶段:

   9月27日—10月18日:初中、高一、高二初赛课。                            初赛评委小组推出各组的决赛选手。

   10月21日—10月31日:决赛课。                                               决赛评委小组评出决赛一等奖与二等奖。

   通过本次大赛,教师将所学理论与课堂实践有效联系:在不同难度学习目标由低到高,由易到难的思考与描述过程中,促进了教师对学科知识的属性、层次和功能清晰而深刻的理解,在不同难度学习目标应该选择与之对应的教学方式与学习方式才能构建高注意力与高参与度课堂的过程中,促进了教师对学习方式和教学方式清晰而深刻的理解,在不同难度学习目标应该选择与之对应的评估方式才有利于教学与学习反馈的过程中,促进了教师对形成性评估清晰而深刻的理解。最为重要的是教师找到一种对混合能力的班级,如何进行区别教学的方法:根据学习主题,制定不同难度的学习目标,满足班级学生的不同需求。

   本学期教学基本功大赛落幕了,但让教学精细化的道路等待着老师们进一步的研究与实践,我们将继续以学科研究、实践反思、提升教师为主导思想,为教师教学实践,提升专业技能搭建平台,相信八十中学教师在新课改的实践中会创造出更多精彩。相信八十中学教师在新课改的实践中会创出八十的品牌,展现出八十中学的风采!


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