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80中学学科备课组集体备课规范化要求

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一.集体备课的组织管理
集体备课由学校统一实施管理。教研组长指导并参与各备课组的备课活动。由科研室、课程教学处负责检查落实。
1.备课时间:集体备课时间由备课组长根据备课组成员的课表安排来决定,并于每学期初上报教务处备案。科研室、教学处汇总。
2.备课地点:集体备课地点一般为教研组办公室,如有特殊要求需临时变更,应提前通报课程教学处。
3.参加人员:备课组每位成员都应准时参加每次的集体备课,如有特殊情况确实不能参加,应提前向备课组长请假,并由备课组长认真记录考勤。
4.备课主讲:备课组长主持集体备课活动。备课主讲人按学期初制定计划时指定的内容完成主讲。
二.集体备课的基本流程
1.制定计划:在开学前,备课组结合下学期的教材内容和教学要求,制定好下学期的集体备课计划,任务具体到人。做到定时间、定主讲人、定内容、定主题。
2.前期准备:开学前,各主讲人应认真研读教材、研读课程标准、研读教参,针对自己主讲部分的内容,搜集各种教学素材,写出集备方案。集备方案应包括单元教学目标、重点、难点、疑点、课时划分及每课时的课型、主要教学方法、全部知识点、配套资料、典型例题、练习设计(含课堂练习和课外作业)、检查与反馈、教学注意事项等内容。
3.组内交流:在每学期初的“校本培训”指定的备课组活动时间段里,每个备课组成员将自己所负责部分的“集备方案”提供给本备课组成员,并将自己备课时的心得(精彩之处、困惑之处、感慨之处)与大家共享,以便在落实备课计划时供大家交流。
4.集中研讨:根据备课组计划进行章节备课时,备课组长召集本组教师提出备课要求。先由主讲人对自己所负责的部分进行阐述,后由备课组成员根据本学期的实际教学情况提出积极建议,大家共同修改、优化备课方案。备课方案的讨论一般要超前一周。
5.修改方案:根据集体讨论的内容,备课主讲人修改备课方案,要充分体现“五统一”:统一教学思想,统一“双基”、“双力”(智力、能力)的内容与要求,统一课时安排,统一达标题目,统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。
6.撰写教案:各任课教师根据集体备课的备课方案和各班的学情,结合自身教学特点,取长补短,制定出适合自己的个性化教案,并落实教学。
三.集体备课的具体要求
备教材要融会贯通——通读、钻研教材、课标
备学生要心中有数——分析研究学情、学法
备目标要明确可行——符合课标、教材和学生实际
备导入要精心构思——问题情境有新意、生活化,激发学生求知欲
备方法要灵活多变——因材施教,教法即学法,使学生容易接受
备资源要实用有效——体现课程资源整合,创设合理教学情境
备提问要发人深思——提问突出启发性、引导性,语言具有感染力、吸引力
备板书要主次分明——板书设计合理,突出重点
备练习要举一反三——练习要有利于基础知识的巩固和规律的掌握,具有典型性、代表性、思维性
备作业要难易得当——作业难度、梯度、密度要适应不同学生,重视变式训练和探索性的训练
四.备课中应着重关注的问题
1.备教学理念:备教学理念就是备教学指导思想;就是要对所教学科的课程定位了如指掌,备课中才能给我们的课堂教学定位,才能使我们的课堂教学与时俱进。
2.备学生需求:教学的对象是学生,一个班、一个年级的学生的实际需求是决定学科教学活动的出发点。把学生的需求、学生的差异当成一种教学资源开发和利用,因材施教,充分发挥学生的潜能,让学生都积极主动参与学习,不同程度地提高学生的综合能力。
3.备教材:教材是教学活动的重要工具,是教师在备课过程中要着力钻研领悟、准确把握的。备教材是上好课的前提,备教材的目的是要把握教材内在的系统性,遵循教材的逻辑性,保证教学内容的科学性;备教材还应开发教材中蕴含的教育资源,扩展教学内容,使教学成为生动的建构性活动。
4.备教法与学法:教学方法包括教师的教法和学生的学法。教学方法可以预设但要随着课堂教学流程推进,要灵活选择适时调控。学生的学法主要有三种形式:自主学习、合作学习和探究学习,因而我们要根据教学内容和学情去选择学法指导,从而达到良好的课堂教学效果。
80中学学科备课组集体备课主讲人制度
提高教学效率,即提高课堂教学的有效性,提高备课的有效性,提高作业的有效性。为规范每个环节教学,形成各项工作的流程及标准,切实提高学校各备课组备课有效性,加快教师专业素养的提升,制定本备课主讲人制度。
一.承担备课主讲人的人员
全体教师都是教学的主体,都要参与集体备课,因此每位教师都要承担备课主讲人工作,这是教师工作职责中的一部分。
特级教师、高级教师、教研组长、备课组长,区级以上的骨干教师是学校教学的中坚力量,不仅应完成自己的教学工作还应承担起对中青年教师培养的工作,因此要带头主动担任主讲人工作。
二.备课主讲人的职责:
1.集体备课前:按照集体备课的要求提前一周做好准备,与备课组长共同研究确定备课方案,(提交章节教案、重点例题及突破方法、学生学案、学生练习、反馈检测、课后作业等文稿);
2.集体备课后:根据备课中备课组研究讨论的修改意见,修改教学方案,以电子版形式或是统一印制发到每位任课教师;
3.备课主讲人工作是每位合格教师的职责之一,如不能按备课活动需要承担备课主讲人工作,视同不能完全履行教育教学职责,记入教师考核。
文字来源:教学处    图片来源:教学处