中文|English|한국어
首页 > 高考研究 > 用真诚的师爱转化学生

用真诚的师爱转化学生

2015-03-27 13:43:58    浏览: 530次

2014届高三外语组  班主任 陈双

  各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。

  针对这些情况,我确定了各个时段的工作重点:即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生。

  我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。

  我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

  第一、用真诚的师爱唤醒学生
  我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。

  在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“廖老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。现在你不管我,我怎么办嘛?别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。

  所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。

  第二、用真诚的师爱感化学生
  有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好。我和他谈心时,我说:“现在中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你知道吗,现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望,说他只要把精力多放点在学习上,他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

  还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时候,有两个同学走到下面坝子里突然跑起来,边跑边说:“喂快点,老柳站起那里!”我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错:学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们现在有点傻(men),干傻(ha)事情,老牛拉破车,把自己套起了。看吧,目前校内外大环境就是这样不理想,很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那,我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情。

  记得我刚参加工作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”

  各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。

  第三、用真诚的师爱转化学生

   我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们。

  工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异。一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力。难怪有人说:初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!

   事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样子,也愿意做样子,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的。

  总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键:自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界。

  好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家。


文字来源:    图片来源: