中文|English|한국어
首页 > 高考研究 > 培养学生自主管理能力的思考与实践

培养学生自主管理能力的思考与实践

2015-03-27 13:47:31    浏览: 541次

2014届高三物理  班主任何春生

20132014学年我担任高三(5)班主任。在班主任工作中,我比较注重学生实际,能从学生的实际情况出发制定一些班级规范和管理措施。班级稳定,成绩优异,得到了科任老师和部分领导的认可。下面我对我的班主任工作做一个梳理。

1、践行和落实:自主管理,自主学习

对高中学生培养学生自主管理和自主学习的能力和习惯非常重要,高中三年我都一直在想办法践行和落实。高三我一如既往。针对学生的具体情况和自己的践行经验我总结出如下措施。以尊重为前提,以信任为基础,以成长为目标,以规则为准绳,用氛围来促进。自主管理自主学习是一项系统工程,应该想办法调动学生的内在的正能量,使学生自内而外的想学,愿意学,愿意接受规则的约束与管理。(总结的内容还需要提升,不多表述了,暑假我再好好梳理梳理)部分老师们反映高三后期,高三(5)班学生学习的自觉性较高,班级环境有保障,这并不是我这个略显懒惰的班主任盯出来的,有一定的自主管理能力和自我学习能力是(5)班取得良好成绩的保证。

2、理清家长、学校和学生之间的关系,明确三方的职责。

学校、家长、学生都是教育者,家长、学生、老师都是被教育者,各有各的任务,各有各的责任。促进家长与老师分工协作,努力使学校、家庭形成合力合理推进班级建设,保证学生健康成长。高三(5)班的同学们遇到问题,没有出现家长职责老师和学校的行为,几乎所有家长都能从自身和家庭因素出发,正确看待学生出现的问题,积极出面和老师一起解决相关问题。

3、学生想不想学好优先与学生怎样才能学好

这是保证学生有想学的内因,班级要创造适合学习的条件和氛围。如果学生由于某种原因,不想在学习上达到一个特定的基础,那老师无论用多高明的办法,也很难取得非常好的效果,所以处理学生学习问题,应该先解决好学生想不想好的问题,只有这个问题处理好了,给学生提供合理的办法和指导,学生才能真正把学习搞好。想不想学好,看似一个简单的问题,但实际上解决起来并不容易。可能涉及家庭环境,班级环境,社会环境,学生心理等各个方面,需要逐个学生认真分析对待。我们高三(5)班学生基本都能保持旺盛的求知欲,基本没有自我放弃现象,这与全体老师的努力是分不开的。

4、做好学生心理工作,为学生成长保驾护航

高三学生学习压力大,家长、社会对高考成绩要求迫切,很容易引发学生的心理问题。高三是逆反和早恋的高发期,根据学生心理特点,制定相应的策略,非常重要。高三(5)班没有发现早恋现象,后期有个别学生心理出现问题,但得到了合理解决。我想这与高三(5)班老师的意识和努力是分不开的。


文字来源:    图片来源: