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研究性学习作为一种新型的学习方式，是国家教育部２００１年１月颁布的《全日制普通中学课程计划》（试验修订稿）中综合实践活动板块的一项内容。各个学校的领导和广大教师正在实践中摸索，并开始大胆尝试。
研究性学习是一种学习方式，以学生的自主性、探索性学习为基础，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学研究方法，提高综合运用所学知识解决实际问题能力的学习。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。
主要可以理解为以下几个方面：
（１）研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的。它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。
（２）在学习过程中，学生需要的是指导或帮助，不仅仅是传授或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。
（３）科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，学生通过假设、想象、实证、逻辑等方式方法来认识世界、追求真理。在研究性学习的过程中，学生就是像科学家一样的研究，进而达到学习的目的。如通过讨论、课题研究、方案设计、模拟试验、实际操作、社会调查、亲身访问等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。
（４）学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展示研究的成果等等。研究性的知识来源是多方面、多渠道的，即除了学习教科书中的间接知识以外，学习者还要广泛的获取未经加工的第一手资料——直接知识。
2003级学生研究性学习学生课题
研究性学习课程学生体会
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