2026年1月21日，北京市第八十中学东校区校园内掀起一场融合创意与科技的跨年级创客盛宴。学校以“五育并举、科创赋能”为指引，同步组织初一、初二年级开展主题鲜明、内容各异的创客马拉松活动，不仅为学生搭建起动手实践与自我展示的舞台，更在校园中深植创新精神，赋能学生全面成长。

初一赛场

聚焦校园生活，创意赋能运动会

初一年级以“运动会进化论”为主题，引导学生围绕校园运动会实际场景展开工程创意设计。同学们化身“校园工程师”，以班级为单位组建挑战小组，分别承担创意班牌、入场战袍、礼物发射器、创意影像设备及赛场应援装置等五大任务方向的设计与制作。

活动过程中，从任务解读、小组分工到协作执行，同学们展现出高度的投入与创造力。艺术设计、机械搭建、视频剪辑……各小组在有限时间内整合资源、克服困难，在教师指导下不断完善方案。最终展示环节，各班依次登场，发光班牌、互动发射装置、多媒体战袍等作品轮番亮相，配合流畅的现场解说，展现出卓越的团队协作能力与创新实践素养。

初二征程

探秘火星计划，科技连接未来

初二年级则将视野投向浩瀚宇宙，以“火星探索”为情境，开展融合多学科知识的科创实践。活动模拟真实航天任务，各班分成六组，分别设计并制作火星车、工程车、载人远征车及火星城市沙盘等模块。

同学们在项目中综合运用物理、工程、信息技术等知识，从方案论证、结构搭建到功能测试，全程体现严谨的工程思维与解决问题的能力。火星车越障采集、工程车资源运输、生态舱生命保障等设计，不仅深化了学生对科技前沿的理解，更激发了其对未来探索的无限想象。

成果汇报

双级同台，共展创新风采

活动尾声，初一、初二年级全体师生齐聚学校礼堂，进行成果集中展示。各小组依次上台，通过实物、模型、视频等多种形式，生动阐述设计理念与制作过程。台上创意纷呈，台下掌声不断，这场跨年级的科创交流，充分展现了八十中学学子扎实的学科素养、活跃的创新思维与突出的团队协作精神。

育人导向

以创客教育促五育融合

本次创客马拉松活动，是八十中学践行“立德树人、实践育人”理念的一次生动体现。学校通过主题化、项目式、跨年级的学习设计，推动科创教育与校园生活、未来愿景深度融合，引导学生从知识接受者转变为问题解决者与创新实践者。

未来，学校将继续拓展跨学科实践平台，开展更多具有时代气息与教育内涵的校园活动，助力学生在探索与创造中成长，为培养适应未来发展的综合型人才持续赋能。愿创新之种在此扎根，梦想之舟从此启航。

学生感悟

初一年级 瑷宁

参加这次初一创客马拉松活动，我收获满满，也真切体会到了创客的快乐与意义。起初接到任务时，我既兴奋又忐忑，我们小组负责制作创意班牌，我担心自己动手能力不足，连简单的电路连接都做不好。但小组分工后，大家各司其职、互帮互助：擅长绘画的同学用彩笔勾勒出班级logo，动手能力强的同学搭建班牌框架，我则负责挑选装饰素材。我们从“材料超市”挑来彩色亮片和LED灯，可拼接时发现亮片粘不牢固，反复试了好几次都容易脱落，急得我们满头大汗。后来我们向老师请教，按照老师说的方法，先用双面胶固定，再涂上胶水加固，终于解决了难题。这次活动，不仅锻炼了我的动手能力和沟通能力，更让我明白，只要敢于想象、勇于动手，就能用创意点亮生活，也让我更加期待未来能参与更多这样有意义的实践活动。

初二年级 玺之

我所在小组负责的是“火星长征”模块。起初，面对任务单我们毫无头绪——制氧、低温、气压差异等一系列现实问题摆在眼前。作为一名习惯于课本理论的中学生，要在没有模型基础的情况下，构建一个满足人类衣食住行、生存需求并具备实验功能的火星基地，无疑是对想象力和实践能力的巨大挑战。正如老师所说：“学得好，不一定代表能做得好。”

面对难题，我们决定从罗列问题开始，逐个击破。“火星上没有电？我们可以利用太阳能！”“可火星并非一直有日照？”“那让基地移动起来怎么样？”对啊，移动基地不仅能追随阳光，还能减小昼夜温差！“那样的话，我们只需提供基础供暖即可。”“水从哪里来？”通过查找资料，我们了解到火星地下存在冰层，大气中也含有少量水蒸气。这让我们重燃希望：“可以通过压缩大气使水蒸气液化！”“也可以开采冰层，加热融化获取液态水！”运用所学的物理知识，我们一步步推进。至于农业问题，我们联想到生物课上的太空诱变育种技术，设想培育适应火星环境的作物。一位同学感慨：“没想到知识真的能派上用场！”

或许我们的设想尚未完全考虑实际制约因素，但同学们眼中闪烁的光芒、对知识真切的渴望，不正是学校最希望看到的吗？用知识丈量星空，以创造筑梦未来——这场短暂而充实的创客马拉松，在每一位参与者心中埋下了探索与创新的种子。