春风化雨，草木蔓发。为落实《关于加强中小学科技教育的意见》及北京市“课创计划”文件精神，东校区小学部以“春日”为时令，以自然为场域，以成长为核心，以全学科融创为路径，以项目式学习 (PBL) 为方式，打造跨学科育人生态场，启动二年级“自然·成长”春日研学全学科融创课程。

“自然·成长”春日研学全学科融创课程，由小学部二年级全学科教师组成项目团队，牵头联动家长志愿者、校外实践基地构建家校社协同育人共同体，指导学生综合运用语文、数学、科学、艺术、劳动等多学科知识解决实际问题，涵盖科学探究、社会实践、工程实践、文学创作、体育运动、声乐表演、生态种植七大主题，每周一个项目，层层推进。

科学探究篇

微观春日&叶子的奇妙物语

在观察中叩问生命。当孩子们走出校门，俯身凝视一片叶子，看见的不只是绿色，而是一个等待被解码的世界。

活动前，老师讲解了手持显微镜的使用方法，指导学生如何对焦、调光，同学们认识了叶形、树种，学习了“探索窗”记录单的填写要领，了解了树木的基本知识，为户外实践做好准备。户外实践中，同学们走进孙河组团公园，分组开展“微观春日&叶子的奇妙物语”双主题探究。

在“微观春日”探秘园，学生手持180倍显微镜，观察春日里花的结构、树叶的脉络、树皮的纹路……将看到的微观结构画在记录单上。他们在“肉眼世界”与“微观世界”之间来回比对，一片普通的叶子在显微镜下呈现出河流般的纹理，一块粗糙的树皮显露出精密的几何图案。有学生惊呼：“原来叶子里有地图！”

在“叶子的奇妙物语”创作园中，形状各异的叶子，为孩子们打开了一扇扇“想象之门”。学生们收集不同叶形，通过拼贴、添画等方式进行艺术创想，让植物华丽转身。一片银杏叶变成了蝴蝶的翅膀，几片细长的柳叶化成了小鱼的尾巴。从自然形态到艺术创作的转化中，孩子们体会到了创造的奇妙乐趣，科学观察与艺术表达在此交汇，理性思维与感性想象共生共长。

社会实践篇

数味厨房·食育行动

在烟火气中丈量生活。本次活动以“为家人定制健康餐谱”为核心任务，融合数学、道法、劳动三大学科，设计了“调查-规划-采购-烹饪-反思”项目式学习闭环。

活动开始前，孩子们化身“家庭饮食小调查员”，了解家人的口味偏好与健康需求参考“平衡膳食宝塔”，制定出一份营养均衡的餐谱。

周二下午，同学们在老师和家长志愿者带领下，来到学校附近的菜市场，挑战“10元前购买健康食材”。在真实交易中完成价格统计、预算控制、数据记录等数学任务。他们用现金支付，精打细算，在摊位前采访摊主，了解不同职业的辛苦与坚守。

回家后，孩子们在家长的指导下制作营养健康餐。从洗菜切菜到调味烹饪，每一个步骤都认真记录，并上传“八十e家”研究性学习平台。最后，还要进行成本核算（食材、调味品、水电等），让学生完整经历从“估算”到“精算”，用数学解决生活问题的全过程，在真实情境中体悟数学的实用价值与生活的温度。

“自然·成长”拾起的不仅是自然的馈赠，更是成长的种子。在八十中学小学部，每一场研学都是一次跨学科的探索，每一次实践都是一次素养的拔节。我们相信，当学习真正发生在真实世界之中，孩子们收获的不仅是知识，更是面向未来的能力与品格。

未完待续...........