秋风送爽，新学伊始。为帮助新初一学生快速融入校园环境，深化英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），我校初一年级英语备课组于9月4日起启动了为期两周的跨学科项目式学习——我们的校园，我们的杰作( Our School, Our Masterpiece)。该项目打破传统课堂边界，将学习转化为一场生动的实践创造之旅，取得了丰硕的成果。

项目以一个真实的驱动性问题为核心：“作为新初一学生，我们如何能快速了解校园，并制作一个引人入胜的3D校园模型及英文导览？”

围绕该问题，学习不再局限于单一的英语学科。英语学科承担了核心的语言输出功能：学生需运用所学词汇、句型撰写模型介绍，在组织英文导览文案时锻炼语言逻辑（语言能力），通过讲解校园历史与文化传递本土校园理念（文化意识），还会根据同伴建议调整表达方式（思维品质），在分工中主动查阅陌生词汇（学习能力）；美术与劳动技术学科融入模型的设计、结构与美感构建；综合实践课程则贯穿了项目规划、团队协作与问题解决的全过程。当英语遇见工程，当美术融合劳动，当学习超越课本，同学们以团队为笔，以创意为墨，不仅建造出了精美的3D校园模型，更完成了一次关于协作、沟通与成长的自我探索。

在两周的时间里，同学们化身“校园设计师”和“项目工程师”，经历了一次完整的项目周期：

 1精细分工，协作无间

各小组模拟团队协作场景，设立了项目经理、首席设计师、材料大师、语法顾问等职位。人人有职责，事事有人管，在协作中深刻理解了团队精神的内涵。

 2环保理念，创意赋能

项目倡导绿色环保理念，鼓励学生利用废旧纸盒、瓶罐、布料等材料进行创作。平凡的废旧物料在同学们的巧思妙手下被赋予了新的生命，变成了栩栩如生的教学楼、图书馆、操场，充分展现了卓越的创造力与动手能力。

 3深度探索，情感链接

为精准还原校园布局，同学们带着任务实地探访校园的每一个角落。这个过程不仅巩固了方位介词等语言知识，更让他们在探索中加深了对校园文化的理解与归属感，为项目注入了情感温度。

经过两周的精心制作，各小组交上了一份份令人惊叹的答卷。基于清晰透明的多元评价量表，评价过程中同步融入学生自评与小组互评，形成“学生自主反思+同伴互助反馈+教师专业点评”的多元评价闭环；来自四个班级的教师再从建筑设计、团队合作、材料运用、视觉冲击、细节关注及英语表达等多个维度进行综合考量，为各班表现卓越的小组颁发了各具特色的奖项。

在此次PBL项目式学习中，我们不仅看到了一件件精致的模型，更看到了孩子们自信的笑容、协作的身影和成长的足迹。新学期伊始，这次项目为他们埋下了热爱、合作与创新的种子，未来可期！