边天奕
目有繁星，沐光而行
——让基础教育赋能拔尖创新人才培养
在培养拔尖创新人才的国家战略背景下，基础教育作为人才成长的摇篮，肩负着为拔尖创新人才打下坚实基础的重任。我想结合我在八十中的六年成长经历，谈一谈基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础。
一是要加强理想信念引导。中学阶段是我们树立大志的重要阶段。基础教育应当引导我们树立远大理想，明确个人目标。初三的语文课上，我们每周都要观看纪录片《大师》。纪录片展示了在动荡的社会环境中，大师坚守正道，追求真理，为学术进步、社会发展和民族振兴不断奋斗的动人事迹。每看一集，都是一次洗礼。大师的事迹指引我们坚守理想，捍卫真理，化所学为所用，让知识造福人类。基础教育作为我们成长成才的奠基石，在指引人生方向、树立正确的价值观上发挥着重要作用。只有以锤炼自我、服务社会为价值导向，我们才能成为能真正实现人生价值的拔尖创新人才。
二是要用丰富的课程活动开拓视野、培养兴趣。学校通过多元化的教育方式，让我们每一个同学认识到自己的优势和兴趣所在，明确未来的发展方向。高一的生涯规划让我们明确自己的性格特征，帮助我们选择更适合自己的道路。每个学期学校也会开设不同门类的讲座来让我们了解前沿研究成果。学校还开设了丰富的社团和多样化的选修课程以满足我们的个性需求，其内容涵盖科技创新、艺术设计、人文社科等不同领域。我们可以根据自己的兴趣和特长进行选择，在实际参与中不断发展我们的兴趣爱好，找到志同道合的伙伴。我在高二参加了晨光文学社和模拟政协社团。在组织并参与社团活动的过程中，我的沟通交流能力不断增强，也结交了不少伙伴。在八十中学“一人一天地，一木一自然”的教育理念下，每一个同学都能在其中发现自己的专长，走出一条独特的发展道路，成就别样的自己。
三是要培养敢于发问、乐于求索的探索精神。拔尖创新人才就是善于利用已知推出未知，有所发明，有所创造的人。探索精神是拔尖创新人才必需的特质之一。数学课上，魏老师鼓励我们对已有结论进行质疑和提问，并引导我们将结论推广到更一般的情况。物理课上，何老师对例题加以改造并提出一系列问题，引导我们触及原理的本质。地理课上，韩老师让我们利用所学地理原理，解决新情境中看似反常的地理环境特征。这些教学实践都引导我们灵活运用知识探索未知，不断创新。
四是要培养创新思维方式。拔尖创新人才绝不墨守成规，而是敢于颠覆原有思路，不断突破。基础教育是我们培养思维方式和思考习惯的重要阶段，应不断启发我们创新思考。政治课中的哲学、逻辑等课程，让我们认识许多科学思维方法。数学课上，魏老师让我们利用电脑软件Geogebra直观感受图形运动变化的过程，数形结合、逆向思考等都是她常常强调的思考角度。地理课上，人地协调、整体性和差异性、“用自己、借他人”等思想贯穿始终。物理课上，类比、等效、累积等思想方法常常提及。在课程学习中，这些思维方法在解决学科实际问题中不断积淀和强化，内化成为我们自身的思维品质，为未来的发展奠定良好基础。
五是要增强社会意识，提升社会实践力。人才归根结底是为社会服务的。只有想社会所需，才能让研究出具有价值的成果，实现人才与社会的双向奔赴。基础教育要引导我们关注社会，针对社会关切提出问题，并利用所学知识加以解决，服务社会。在课程教学时，老师们总是以社会热点话题为素材，剖析其中涉及的学科知识，发掘学科知识的社会价值。此外，我参加了模拟政协社团，并提出模拟政协提案。提出提案的过程就是关注社会问题并思考如何解决的过程。参加模拟政协活动激发了我的主人翁意识，提升了我参与民主政治生活的能力，也实现了个人素质的历练。
“中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。”在这个人生的重要阶段，基础教育的意义不只是知识的灌输，更重要的是帮助我们明方向、提素质、知社会，为培养拔尖创新人才奠定基础。过去的六年，我在八十中学不断成长，未来，我也将向拔尖创新人才的目标不断努力。
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：北京市朝阳区呼家楼中心小学
赵可涵
良师助我落笔生花，八十助我携梦凯旋
——基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础
在八十中的六年时间将会是我人生中最难忘的一段时光之一。这六年中，我的思想、学识与能力都获得了巨大的提升。而这定要归功于八十中先进的的教育理念与教学策略，以及这里出类拔萃的老师们对这些方针的出色贯彻执行。
八十中深刻认识到了同一套教学大纲无法满足绝大部分学生的个性化教学需求。于是，八十中努力将“为每个孩子制定个性化的教学内容”的教育方针贯彻到教育教学的各个方面。例如，我的物理、化学、生物老师会准备一些或能超脱于课本、提升思维，或能强化特定知识点、打牢基础的练习题，让同学们根据自己的实际需求有选择性地练习。通过为每个同学提供个性化的教学内容，同学们可以自主加强薄弱模块的练习，同时适当精简优势模块的练习以节省时间与精力。由此可见，此种教育方针对提升教学质量与效率有巨大贡献。
八十中安排了大量的自习课，且老师们从未有一次占用自习课时间讲课。自习课时，学生可以选择完成作业、自主练习或整理，也可以在楼道找各科老师答疑。八十中给予了学生充分的信任，进而给予了他们充分的自由；而学生们又都能良好地利用这些自由，以最大化地释放自身潜力。更值得一提的是，自主学习能力的培养并不只是着眼于高考的优异成绩，还是在为学生在大学乃至一生中的终身学习习惯的养成打下坚实的基础。当我们离开高中，步入更高的知识殿堂时，不再会有人敦促我们学习；那时我们所有的学识、能力的提升都要依赖于我们学习的主观能动性。高中时期培养的自主学习习惯与能力无疑对此有巨大作用。
除此之外，八十中的教育方针中还有两点我颇为赞同。一是注重学生之间的互帮互助、共同进步；二是注重学生身心的全面健康发展。
每个同学都有自己的优势学科与短板学科，而通过同学之间的互相帮助，同学们可以取人之长补己之短，最终实现所有同学的优势互补、共同进步。例如，我们班组建了四人为一组的学习小组，进行了各学科的讨论与讲题活动。这些政策对所有同学都大有裨益。于提问的同学而言，他们可以更便捷地获得问题的答案，甚至获得比学科老师更深刻的洞见；于为别人讲解的同学而言，他们可以在此过程中深化对知识的理解、获得新的启发，有时甚至能排查出一些从前未曾注意过的漏洞。
八十中对于学生身体与心理健康的重视，可谓有目共睹。我们直到高考前上课的倒数第二天（因为最后一天只有半天），都有午饭后、下午、晚饭后总共至少一个半小时的自由活动时间。在这些时间中，同学们可以选择在班休息、校园内散步或进行各类体育活动。自主休息与体育活动的时间不仅能放松学习时紧绷的神经以保证更好的学习备考状态，更体现了八十中以人为本、永远将成绩放在次要而将学生的身心健康放在第一位的教育理念。
最后，我想由衷地感谢我的班主任魏老师。我们班取得的无数成绩都是她教育教学水平的证明，自不必多说。而我想写的是她对学生的绝对的爱、相信与鼓励。高三上学期期末，我因为各种已知与未知的因素成绩再创新低，我的信心受到了很大打击。而在我印象中魏老师一直属于比较严厉的老师。所以我已经准备好接受她的责备了。然而，那个周末魏老师给我打电话时的语气是我听过最和蔼的一次，她听我说了自己的反思后，又给了我一些针对性的建议，并告诉我她相信我的能力是绝对够的，只要解决这些问题一定可以实现最初定下的那些目标。魏老师的相信与鼓励让我卸下了心理的包袱，作为学生，遇到这样的老师可谓是我莫大的荣幸与幸运。
我永远不会忘记高中校园里那些汗水与欢笑的记忆，永远不会忘记一路上无数人对我的支持、鼓励、帮助与爱。我的母校、我敬爱的老师、亲爱的同学们将永远构成我青春回忆中最美好的部分。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：府学胡同小学朝阳学校
窦思瑶
厚积薄发，你我皆是黑马
——基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础
进入新时代，我国提出了“科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力”，随之开启了对拔尖创新人才培养模式的多方探索。在探索中，基础教育的地位逐渐提升，受到了各方关注。在八十中学习的三年中，我深刻的感受到学校对拔尖创新人才培养的重视，也在学校的鼓励下，迈出成长为国家栋梁的第一步。
对于拔尖创新人才而言，最基本的素质便是全面发展。如果只会埋头读书，便可能消磨学生的创新能力，使学生失去发现自身兴趣与特长的机会，也无法培养学生多学科融合以解决问题的能力。很幸运的是，在八十中，我们从高一起便有各种类型的选修课，可供我们自由选择。高一、高二时，我们的综合走班课包含信息技术、劳技、艺术三大方面，让我发挥了在艺术方面的特长与兴趣，也改善了自己在信息方面的短板。而选修课便更是丰富多样：课外拓展类的选修课如辩论、沙画等，拓展了学生的视野，充分发掘学生的多种能力；课内延伸的选修课则更加深入与灵活的为我们介绍基础学科相关知识，深度满足了学生的探索欲。我想，正是这样的经历给予我探索与学习更多领域的热情，也培养了我灵活与创新性解决问题的能力。
在全面发展的基础上，突出每位学生的个性也是培养拔尖创新人才必不可少的环节。在确保每位学生都能全面发展、均衡发展的前提下，通过学生自主学习与教师针对性辅导，可以让学生在优势领域更加突出发展，也帮助学生及时补足弱势科目。八十中从高一起便让学生自由选择导师，进行个性化的辅导。让我印象最为深刻的是，在高三时，老师会对每位学生都给出不同的教学计划，还会进行详细的记录，落实了“一生一策”的要求，使每个学生都能充分发挥特长，弥补缺点。班主任韩老师会及时关注每一位学生的心理与学习状态，在我需要帮助的时刻主动找我谈心，引导我调整好心态，坚定信心努力前行。而每一位科任老师也都会牺牲自己的休息时间，为学生进行一对一的答疑与个性化辅导，帮助学生突破瓶颈，发扬优势。
同时，参与实际问题解决、发扬合作探究的学习方式可以提升学生学以致用、灵活应变的能力，为成为拔尖创新人才奠定坚实的基础。唯有将课堂与实际相结合，方能使学生在学习知识的同时，也提升创新能力，增强社会责任感。在高二的时候，我在于老师的鼓励下和同学一起参加了模拟政协提案大赛，我们以关注学生心理健康为主题，在过程中，我们在走访调查中增长了心理健康方面的知识，开拓了眼界；在提案撰写中我们将政治课上的所学转化为实际问题的解决方案，并对现存方案加以改善与创新，提升了问题解决能力；在合作分工中增强了协商沟通的能力，从最初因矛盾而争吵走向懂得如何化解矛盾，并通过分工提升效率；在政协观摩中我们切身体会到书中所写的全过程人民民主……在校内，八十中也举办了校内提案活动，同学们结成小组，积极地提出改善午睡环境、增设自助售货机等提案，学校也及时加以筛选落实，让每一位同学都参与问题解决，提升自身的创新能力，将书本知识真切地转化为自身能力，为成为拔尖创新人才奠定了基础。
在课堂上，多种多样的课堂活动能提升学生的创新能力，也能促使学生将课堂知识掌握的更加扎实与深入。老师留下的不同形式的任务要求学生跳出单一的解答练习题的思维模式，而是进入一个新情境，利用原有知识尝试解决，为日后解决各种困难与问题打下基础。在高二时，英语劳老师时常在班级里组织小说续写、戏剧表演等活动，让我们在表达中不仅提升了英语水平，也跳出了写作的模式与框架，开放性创造性的给出了多彩的答案。历史张老师也为我们布置了小组作业，不限形式，各个小组各显神通，通过创作歌曲、制作视频等多种方式表达了自己对于近代史的理解，提升了我们的创新能力。
时光荏苒，三年时光如白驹过隙。在八十中的三年间，学校将“全面发展”与“突出个性”相结合，进行了科学系统的课程与活动设置；老师们辛勤付出，科学而多样的进行教学；同学们相互切磋，取长补短，使我们从高一时的思维单一、知识匮乏逐渐成长为头脑灵活、有创新能力的高中毕业生，并为日后成长为成熟的拔尖创新人才奠定了基础。对这段珍贵的经历加以提炼，我想基础教育应当以全面发展为目标，以个性化教育为方式，注重实际问题解决与多样化情景的创设，多方形成合力，共同为学生成长为创新能力与社会责任感兼具的拔尖创新人才打好基础。
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市陈经纶中学分校
小学毕业学校：北京市明远教育书院实验小学（东园校区）
万翰如
博观而约取，厚积而薄发
——基础教育该如何为拔尖创新型人才打好基础
随着隆重的成人礼及毕业典礼的结束，我们的中学生涯就此画上了圆满的句号。回望过去，八十中学就是一座宝库，我在此尽情遨游了6年，在这里，八十中学不仅帮我提高了知识水平，创新能力，更是培养了我正确的世界观，教我如何正确认识世界，认识自己。在此，结合我在八十中学的经历，浅谈良好的基础教育是如何激励创新人才的培养。
首先，注重学生深度思考的能力是基础教育培养创新尖端人才的第一要素。无论是“创新”还是“尖端”，都是建立在对某一领域有深入的研究的基础之上。注重培养学生深度思考能力是八十中教学的特色，记得刚进入2+4学制班，学校便为有兴趣或学有余力的同学们提供了物理，化学等方面的竞赛课程。在学校和何德强老师的引导下，我入门了物理竞赛，并一直坚持到高三，近三年的竞赛备考无疑培养了我深度思考的能力。又如于乃佳老师在化学课堂上会大量进行有极具思维含量的提问，使同学们深入理解化学现象背后的本质，并在此过程中积极调用过往所学，随时复习相对分散的知识点，形成一套自己的化学思维体系。这种对思维能力的培养使我在高中各科学习上都拥有了敢于直面难题，并为攻克这些难题而努力的勇气。我在高中阶段取得的一切成绩，无不是基于这种能力和勇气之上的。
深度思考并不是是让学生一个独自思考，而是鼓励同学之间相互学习，积极沟通，互相成就。非常感谢数学魏老师，她在教学的过程中不断鼓励同学们走上讲台，为大家讲解题目，这种模式极大拓宽了同学们的解题思路，又促使同学之间形成了共同进步的良好氛围，这为我在高三下学期的查缺补漏，追求极致提供了很大帮助。
深度思考的能力固然重要，却往往依托于个人对学科本身的兴趣以及个人与学科思维的契合度。数理重逻辑的纵深，文史重视角的开阔，不同学生思路亦各不相同，因而对于绝大部分学生，二者往往如同鱼和熊掌，不可兼得。八十中学的老师针对学生进行个性化教育让八十学子拥有了二者兼得的能力。犹记得高一高二时期，因为与学科思路的不契合，我的历史成绩长期低迷。到了高三，张燕老师从未放弃过每一个人，在我每次考试过后都会帮我分析试卷，找出我学科知识甚至考试心态上的优点和劣势，进而帮我制定接下来的学习计划。在张燕老师帮助下，我的历史成绩在曲折中不断提高，并在高考中发挥出了自己的最好水平。回想起高三时那些在哀叹声中奔向427历史培优的中午，在惊讶中看到老师批改痕迹比自己写的答案还多的下午，在自我怀疑中对着需要重写的历史大题干瞪眼的晚自习，不由得感谢历史老师们对每一位学生的坚守，能身处如此个性化的教育环境，真是何其有幸！
基础教育不仅包括知识的传输，更包括人格的培育，好的基础教育会注重学生们的身心健康和价值观培养，让学生全面发展。在这一点上，我的班主任闫文娟老师对我影响颇深。老师既深知高三时期奋斗的重要性，也知道保持体育锻炼，身体健康的必要性，因此，闫老师提倡我们走出教室进行适度的体育锻炼，将我们的大脑从繁重的学业中暂时解放。当我们在操场上放飞自我，忘记回班时间时，闫老师又会及时警醒我们遵守规矩的重要性。闫老师这种张弛有度的管理模式给我们紧张的高三学习营造出了宽松舒适的环境，确保大家都能以稳定积极的心态迎接挑战。
“不离不弃，六年八十“的言语还仿若昨日，转眼间，我已成长为幼时自己羡慕的样子。一路上的不安和焦躁，我已放在心底，八十的六年，我见到的美好回忆，学到的知识与智慧，已成为我人生道路上的基石，助我在创新拔尖人才的道路上越走越远，直奔更旷阔的旷野。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：新源里四小
褚梓凡
一念既出，万山无阻
——六载八十求学路
“基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础”，一个高中阶段的我从未思考过的宏大问题。何谓基础教育？何为拔尖创新之人才？何以使之成长？依我之见，基础教育即通识教育，对拔尖创新之人才的效用有三：在广其见闻，在定其航向，在赋其动能。
一、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
学习是开阔见闻的过程，自呱呱坠地之日起，我们便始终在攀向更高的阶梯，探寻更广阔的世界。见识的广度决定了我们人生的高度、境界，其重要性不言而喻。对于拔尖创新的人才的教育，自然不可自始至终局限于同一领域。诚然须深入挖掘某一课题，但也应以基础教育阶段广泛涉猎，多方对比了解作为前期准备。基础教育应给予学生可登高而博见的平台，让他们多方考量，在均作初步了解后，作出高等教育阶段专业方向的准确选择。
二、我选择的路，让一切于是不同。
基础教育先于高等教育，是固定人生轨迹前的准备阶段。任何在某一行业开拓进取、拔尖创新者，均应在迈入大学深造前便清晰自身的人生规划，基础教育的作用正在于此，在于给予学子那使人迈向前路，不在分岔口犹豫的坚定态度。这一方面是不因阻力而停步的决心，另一方面是不三心二意的专注，均非人生来便有，应是基础教育阶段结束之际已然形成的特质。基础教育应培养学生自主选择，并坚持到底的态度，鼓励学生找寻兴趣所在，助力拔尖创新之人才觅得方向，执着前行。
三、有此底气力量的支持，我们向前。
“基础不牢，地动山摇”物理何老师的教诲仍时常在我耳边回荡。基础教育阶段习得的知识，较之未来专业课的信息或许略见浅显，但它就像传动装置中最小的齿轮，使一切开始运转。更何况须习得的不只是相关学科知识，更是学习的能力、方法。高校中怕是再难有课上供人记笔记的模板，交作业前一遍遍的催促，一切都将依赖自主学习，仰赖基础教育阶段积累下来的习惯。以此支撑，我们方可在未来顺利开展更高层次的学习，持续不断使自我得到发展而不致停滞。
不知不觉间，我已在八十度过了六年时光，为基础教育画上了圆满的句号。回顾过往六年，我实在受益良多。选修课程的开展让我更早接触到了物理、化学这两门科学，并引领我走入了理科的世界；2+4学制给了我一年相对宽松充裕的时间深入了解我的兴趣所在，并加速了我自主学习方法的完善速度；耐心细致的老师和与我彼此切磋、共同提升的同学，使我在提升专业技能的同时，培养了人际交往的基本能力，收获了许多平常生活的感动。站在这样更高的平台上，我向更远处眺望，积蓄力量、寻觅决心，静待来日迈入高等学府，以充分的准备为更优秀的自己的出现奠基。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：白家庄小学
卜子丁
良师助我落笔生花，八十助我携梦凯旋
——浅谈“拔尖创新人才“的成长所需
我认为“拔尖创新人才”的如下特质尤为重要：勤于思考、独立思考、敢于试错。
勤于思考对思维能力的提升意义重大，是能否成为拔尖创新人才的先决条件。如果思维能力不过关，便很难去解决现有的难题，更不用说自己去发现问题并解决问题了。而思维能力的提升——质变，依靠的是思考层面上的量变。思考到一定深度并加以坚持，自己的思维能力才可能提升。以我个人为例，我认为自己刚刚进入高中时并没有那么聪明，但在高中这三年来，我总是喜欢多动脑，思考一切可以发现的问题的解决方法和答案。例如对于一道数学创新题，我不仅去理解答案的思路，还去想它的来源和其他方法，我还会把这些方法进行比较，尝试去提炼通法和意识。在这个过程中，我很明显地认识到我的思维能力正在提升。也就是说，我想得总是比大部分人更多，我慢慢就学会了如何去想。
但是，光想不做是不可以的，实践是检验真理的唯一标准。一切学习方法都需要实践来检验其是否正确。高三这一年来，一部分人恰恰不敢试错、不敢直面现实并迈出下一步，总是在原地打转，导致成绩没有起色或突破。相反地，敢于试错的人能够直面现实，这才为调整学习策略，取得更多成就打下基础。我的高中生涯就是一个不断试错并修正的过程。
那么，基础教育应如何鼓励同学们勤于思考、独立思考、敢于试错呢？
首先是组建由一群有潜力的人才组成的集体。环境对人的影响非常之大，人在一个学习氛围浓厚的班集体中学习，与在一个学习氛围淡薄的班集体中相比，需要的定力会大打折扣，这也让专注学习更加容易。高三这一年，随着时间的推移，我们班的晚自习也越来越安静，我精力分散程度越来越低，能够明显地感受到我的效率越来越高。
其次，配备优秀的老师。优秀的老师是学生的一盏明灯。高中这三年里，我碰到的老师都很优秀。除书本知识之外，他们不仅给予了我心灵上的支持和关怀，还教会了我一些超越知识的智慧：班主任兼语文老师石丰教会了我见贤思齐，让曾经自命不凡的我学会了汲取他人的闪光点；数学老师王伟总会在我数学考试失利后鼓励我不计得失、放平心态，让曾经患得患失的我变得敢输敢赢；英语老师王静训诫我要用善良的眼睛观察这个世界，让曾经世界观偏激且狭隘的我学会了发现并享受世界上的美好事物；物理老师刘友洪告诉我未来好比雾里看花，不要试图控制自己无法控制的事物，让一度沉溺于幻想的我变得更加务实；化学老师吴淑花教育我控制情绪是成功的必要条件，让一度胜则骄败则馁的我学会了自我控制和自我调整；地理老师韩文通过独特的教学思路让一度油盐不进的我学会了如何理解他人的观点、如何从看似不合理的事物中发现合理之处……我相信，缺少任意一位老师的教导，我都会走向失败。
最后，给足个性化发展的空间。每个人的思考和实践过程往往会有很大差异，因此它们是没办法统一的，这时便需要充足的个人空间，让每个人以自己的方式去思考和尝试。此外，每个人的长处短处、爱好和赛道都不尽相同，个性化的发展空间也最大化地给予了每个人在自己的赛道上大放异彩的机会。高中的这三年，我利用课余时间进行阅读、思考、创作随笔、研究难题……培养了一些能让我缓解压力的兴趣爱好，让我的学习没有那么枯燥乏味。
以上就是我对“基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础”的拙见。对我而言，在八十的这三年意义重大，尤其是2023-2024学年，它是我迄今为止的人生中最关键的一段风景。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：陈经纶中学分校
小学毕业学校：陈经纶中学分校小学部利泽校区
杨赫林
良师助我落笔生花，八十扶我青云之志
——我在八十的成长故事
随着社会的快速发展，国家对创新型人才的需求日益迫切。作为教育体系的起点，基础教育在培养拔尖创新人才的过程中扮演着至关重要的角色。下面我将结合自己在北京市第八十中学的成长故事，分点阐述基础教育如何为拔尖创新人才的成长打好基础。
一、理想与目标的树立
基础教育阶段是学生树立理想与目标的关键时期。在这期间，学校应该注重激发学生的兴趣和好奇心，引导他们发现自己的长处和潜力。在中学期间，我校通过各类主题班会和名人讲座，帮助我们认识到实现理想需要付出的努力和坚持，从而更加坚定了我们的信念。
二、课程设置的多样化
为培养创新型人才，基础教育的课程设置应当多样化，既要涵盖基础知识的学习，又要注重跨学科的综合能力培养。在初中阶段，我的学校开设了丰富的选修课程，这些课程不仅拓宽了我的知识面，还培养了我解决实际问题的能力。特别是跨学科的项目式学习，让我们在实践中将不同学科的知识融会贯通，增强了我们的创新意识和合作能力。
三、个性化教育与因材施教
每个学生都有其独特的天赋和兴趣，因此，个性化教育与因材施教尤为重要。教师应当根据学生的特点，制定适合其发展的教学计划。我的数学老师发现我对数学有浓厚兴趣，便在课后给我布置一些挑战性较高的题目，并鼓励我参加数学竞赛，积累面对挑战的经验。正是在这些挑战中，我逐渐提高了自己的思维能力和解题技巧。同时，学校还为不同兴趣的学生提供了丰富的课外活动，如音乐、体育、科技等，帮助我们在多样化的环境中找到自己的兴趣点和发展方向。
四、师生关系的良性互动
良好的师生关系是学生成长的重要保障。教师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引导者和支持者。在高中阶段，我的班主任不仅在学业上给了我很多帮助，还在生活上给予我关心和支持。当我遇到困难和挫折时，她耐心倾听，给予我鼓励和建议，让我在困境中重新振作。除了班主任，其他老师也在课堂内外给予我们无微不至的关怀和指导，营造了一个和谐、友爱的学习环境。这无疑是对我们的成长大有裨益的。
五、实践与创新的结合
创新能力的培养离不开实践。基础教育应当为学生提供丰富的实践机会，鼓励他们在实践中探索和创新。八十中一直以来鼓励学生参加科技创新大赛、课外实践活动，让我们有机会将所学知识应用于实际问题的解决。在直升班期间，学校先后组织了两次研究性学习活动，引导我们主动探索身边小事中蕴含的道理，为我们提供源源不断的灵感。
六、心理素质的培养
创新人才不仅需要扎实的知识基础，还需要良好的心理素质。基础教育阶段，应当注重学生的心理健康教育，培养他们面对挑战和压力的应对能力。在高三的学习过程中，面对高考的压力，我曾一度感到焦虑和迷茫。学校为我们开设了心理健康讲座，并提供了一对一的学习与心理状况调查服务，帮助我调整心态，以更加积极的状态迎接挑战。此外，学校还通过各种形式的班级团体活动，增强我们的团队合作精神和集体荣誉感，使我们在面对压力时能够相互支持，共同进步。
七、家校合作的加强
家庭教育与学校教育应当密切配合，共同为学生的成长和发展提供支持。几年以来，学校定期组织家长会和家长开放日，邀请家长参与到学校的教育教学活动中来。我的父母在了解了学校的教育理念和我的学习情况后，也更加重视在家庭中对我的引导和支持。家校合作不仅增强了教育的合力，还为我们的成长营造了良好的氛围。
基础教育在拔尖创新人才的培养中具有不可替代的重要作用。通过理想目标的树立、多样化的课程设置、个性化教育、良好的师生关系、实践与创新的结合、心理素质的培养以及家校合作的加强，基础教育能够为学生的全面发展和未来的创新能力打下坚实的基础。作为北京市第八十中学的一名即将毕业的学生，我深切感受到学校在各方面为我们的成长和发展所做的努力。我相信，在这样一个充满支持的环境中，更多的拔尖创新人才将不断涌现，为社会的发展和进步贡献力量。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：北京市陈经纶中学新教育实验分校
邢圣鑫
以梦想为帆，用奋斗作桨
——素质教育促我成长
在八十中学学习了三年，我觉得创新人才的培养需要像八十一样的素质教育。素质教育更多的培养了学生综合素养，这为后面进入高等学府创新性学习打下了重要的基础。
我在高中三年选科是物化史，可以算得上是文理兼备了。于我而言文科和理科的学习为我提供了两方面的思维方式。
文科上的学习，语文、历史着重宏观，从人类历史出发，侧重于我们精神的培养。可以说是培养创新精神这一方面。在语文学习中，有着甘敢于探索，直面未知的探界者钟扬；有着勇于质疑、大胆实践的杂交水稻之父袁隆平；更有千万朴实劳动者在日常中勤学苦思、实践探索的智慧劳动故事。这些人类光辉事迹无不告诉我们创新精神不仅要敢为人先、还要兼济天下。创新无高低，敢创才能新。而在历史学科的学习中，从人类农业革命发家史到工业革命致富史，到如今信息革命联系史。横跨千年历史长河，在各个时代无不有在风口浪尖上的人物出现，以惊人般的创新推动着时代的发展，同时也是时代造就了创新的涌现。历史学习中告戒着我创新前进的方向，创新更是时代所趋，是对创新时代内涵的理解。同时，历史学习中也组织过小组合作探究，通过自助查阅史料，整理文献，探究结论，我得以更深刻认识历史，也掌握了必备的探究能力，是日后创新能力的重要素养培养。
理科的学习侧重培养创新的思维方式与思考方法。数学 物理 化学这三门学科注重逻辑演绎与推断，用一直的所学去推导未知，这是创新能力很重要的一点，在推导过程中面对未知的探索就很好的摸拟了创新的过程。我在学习的过程中其实并没有十分注重这一点，公式大多是理解来源就不再反复推导，但是我身边理科学习较好的同学他们都对基础公式有很高的理解，就是源自这样的重复推导，在这一过程中创新的能力就逐渐培养出来了，进而推动他们能够很好的解决新的问题。基础教育知识虽然基础甚至可以说和高等教育有较大差距，但只是背后带来的能力素养对创新能力是十分重要的。
学习方法也同样十分重要。研究性学习，小组合作探究这样多样化的注重过程、富有探究意义的学习方式毫无疑问是创新能力培养的重要方式。现今大力推动素质教育或许正是基于此。
然后比较重要的就是基础教育中教师发挥的中坚作用。我的语文教师石老师有言：“”学习不在于刷多少题，同学们要有自己的思考，多想一想，内化成自己的。”在创新人才培养中，思考能力是必不可少的，教师在教学中指导学生思考是十分有益的。历史课上，张老师经常通过材料或表面的现象发问，引导我们自己思考、认识表象背后的深层历史原因；化学老师面对试题中新颖材料或者化学内容都会询问我们每个人不同的见解……这样的启发式教学在八十数不胜数。教师通过设问引导我们思考，我们得到对知识更深刻更本质的理解。同时，也在耳濡目染之下学会了分析问题，切入问题的角度和方式，进而为解决难题奠定基础。另一方面，教师还扮演着“钥匙”的角色。很多问题，在我们反复思考后仍不得解，这时就需要我们询问教师，教师们则会深入浅出的讲解明白。往往就是这么一个不经意的发问的瞬间，就能得到全新的认识。仍然记得高考前一篇名为《金上京镜像》的文章，最后一问标题内容答案我并不理解，在询问石老师后，才真正认识到了题文合一的根本，设问这些答案其实都是源自文本。进而促进了我的语文学习。正可谓不愤不启不悱不发，教师如同要是一样将我们最后一扇通向知识的大门打开。
最后，基础教育辩证性学习也令我受益匪浅。井底之蛙常被认为是不知天高地厚代表。然而，井底之蛙，虽不知大海之宽广，却知晓天空之蔚蓝。这样的辩证看待问题方法也为创新奠定了基础。
在未来学习之路上，创新或许艰难而困苦，但是我们能经常念起12年基础教育中教师对我们的寄语与期待，便又有了动力。我想这创新有时便在这一念之间，或许这种精神的鼓舞有着胜却一切的力量吧。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京师范大学朝阳附属学校
小学毕业学校：北京师范大学朝阳附属学校
屈嘉桐
他日卧龙终得雨，今朝放鹤且冲天
——六年积淀化动力，良师益友助前行
基础教育，对于人的作用不言而喻。在八十中学习和生活的六年时间里，我深受八十中优秀而先进的教育理念影响，在学业上进步明显，在为人处事上也愈加成熟，下面我想谈谈基础教育对培养人才的基础性作用。
首先就是坚定理想信念。中学阶段是一个人成长最快的时段，大家或多或少都有一个人生的目标，有的可能是过上幸福安稳的日子，有的可能是在某一学术领域勇闯无人区，有的可能是要为中华民族的伟大复兴作出贡献，等等。八十中的教育十分强调立德树人，对于端正青少年的世界观、价值观、人生观一直起着积极作用。我的班主任魏烁老师曾寄语我们“成为一个德才兼备、有家国情怀、懂得感恩、有国际视野、有社会担当、富有研究精神和创新能力的高素养的人”，在我的其他所有任课老师的课堂中也都无不贯穿着这样的思想。我受这些观念的影响，也在潜移默化中不断成长。对我而言，这样的理念就是我六年学习的最大动力。
其次是优质师资供给。“师者，所以传道受业解惑也。”八十中的老师既出色地做到了这几点，还能为学生们提供个性化指导；既“授人以鱼”，又“授人以渔”。在于静老师的政治课上，我们能高效地掌握学科知识，还能常常学习他人对于同一道题的多种思路；初一开始魏老师就鼓励我们主动提问，这一习惯我一直坚持到现在，每当遇到不会的题，我都在第一时间向老师询问，今日事今日毕，这就是我成功的秘诀之一；化学于乃佳老师针对我的问题提出了“认真看课本儿”这一建议，后来我发现在其他学科都需要这么做——回归基础。八十中的老师，不仅授课能力卓越，更能培养学生学习能力、抓住学生特点给予个性化指导。老师们需要传授知识，还需要教给学生们正确且适宜的学习方法，这不仅能帮助我们在考试中取得优异成绩，更是未来进入社会后紧跟时代潮流的必备技能。
不仅是师生间，学生之间的相互帮助、鼓励也是培养人才的必要条件。初三时我开始接触物理竞赛，物理何德强老师为我们提供“每日一题”，同时鼓励同学们面对难题要相互讨论，从而获得能力的提升。八十中虽然无法提供“小班教学”，但老师们会让每个同学都有发言、做课堂主人的机会，在八十中我看到了教学相长生动的例子。学生之间的配合还体现在班集体建设上，四年来宣传委员总是会布置班外展板并精心绘制美丽的黑板报，团支书认真策划每一次团支部大会，每一次班级大型活动都能高效且高质量地完成……我想，对于一个人才而言，讨论问题等学习能力是必不可少的，参与集体活动的社会能力也是必不可少的。基础教育培养的不仅是学科素养，更是学习的能力。
除此之外，基础教育还要为学生们扩展眼界提供平台。在语文课上，石丰老师总是会对于考试中的文章、古诗等做拓展，尽管到了高三依旧如此，这是多么难得的事情！英语闫文娟老师从初三就开始有计划地将十年以来的高考题、模拟题出成作业，“放长线钓大鱼”，与此同时几乎周周补充外刊阅读材料。类似这样的扩展眼界对于培养一个人的文科素养是十分必要的，这也类似于当前高考的导向，重视能力的提高而非做题量。在八十中的课堂里我看到了与应试能力有机结合的素质教育。
回想起六年前的现在，北京市第八十中学是第一所也是唯一一所向我抛出橄榄枝的学校。我衷心地感谢八十中及所有老师六年来对我的培养，在这条漫漫求学路上我收获了知识、师生情谊和友情，面对成功，道路两旁有鲜花与掌声；遭遇挫折，总有老师同学将我扶起。站在人生的一个路口回望过去，我深感这六年我受到的基础教育对于我的意义，我也会将六年的积淀化作前行的动力，努力成为一个更优秀的拔尖创新人才。
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：白家庄小学
刘沛霖
怀鸿鹄之志，展骐骥之跃
——八十中六载求学路
我非常有幸能在八十中度过我六年的学习生涯。不仅是作为一名八十中的学生，也是作为信息竞赛和翱翔计划的参与者，我想谈一谈我对“基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础”。
在我看来，在拔尖创新人才的培养中，作为学生最重要的就是始终保持兴趣和热爱。如果仅靠外界环境和利益等因素驱动，那一定走不长远，唯有内心深处真正热爱这项事业，愿意为之奉献，能在学习和创造的过程中感受到乐趣，才能走得长远。当然，并非人人都有这样的兴趣，但是不应该发生的是有这种兴趣却被磨灭，被忽略。这一点需要学生和学校的共同努力：学生要善于并敢于发现自己的热爱，学校也要为学生提供能发挥自己热爱的平台。在我看来，八十中在这一点上为我们提供了非常好的环境。
因为个人原因，我其实没能达成我当初入学时在信息竞赛这条道路上树立的目标。但是，如果问我是否后悔学习了这几年信息竞赛，我的回答一定是不后悔。即使没有取得能骄傲地向别人提起或是在以后的学业生活中起到巨大作用的成就，我依旧认为这段旅途给我带来了宝贵的财富。信息竞赛带给我的东西远远比几张小小的奖状要多：无论是我在学习过程中得到的方法和知识，与同学们一起奋斗的宝贵经历，或是老师和学长们的悉心教诲，都是我得到的最宝贵的财富。我想推而广之应也是如此：在成为拔尖创新人才的路上，或是更广的范围，哪怕我们最终没能达到所谓的“成功”，我们创造的价值依旧存在，不仅是对于他人而言，更是对于自己。
对我而言，最大的价值就是创造与奉献。而基础教育为我们实现价值提供了不可或缺的支撑。教育不仅是教会学生知识，更是教会学生如何以自己的方法去应对这个世界，面对自己的人生。基础教育在为我们知识的湖泊蓄水之外，更要承担起开沟引渠，引导流向的作用。不然，哪怕培养出了有优秀创新能力的人才，但他却没有施展自己才华的决心和动力，那不是白白做了许多无用功？
八十中正为我提供了一个这样的环境。在我的学习中，我的教练贾志勇老师为我提供了珍贵的支持和帮助，不仅在知识上教导了我，同时在比赛路途和生活中也为我提供了许多帮助，还有各种各样宝贵的发展机会。我要感谢贾志勇老师对我的支持，正是因为贾老师对我的关心和照顾，我才能坚持在信息竞赛上走下去。同时，我身旁的同学们也给予了我很大的帮助。陈沐昕同学是我多年来的好友，在这六年的学习中，我和他始终相互督促，相互帮助。这样的师生和同学间的关系成为了我学习的动力。我认为对每一个学校来说，良好的师生和同学间关系都是学习动力的重要来源。
总而言之，从我的经历来看，我认为基础教育应该为同学们提供一个自由的发展空间。但同时，也要注意在教育中，不应只注重知识理论的教学而忘记了人生观、世界观、价值观的引导。唯有注重全面发展的教育体系，才能培养出全面发展、能力拔尖的创新型人才。
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：白家庄小学望京科技园校区
陈沐昕
良师扶我青云志，我自寻梦至山巅
——八十中的教育理念及教学方式
探讨拔尖创新人才的培养，首先要回答的问题是：什么样的人才是拔尖创新人才？其实，拔尖创新人才并不神秘，也不是简单意义上的“天才”。综合素质优秀，具备独特的特点和专长，在某些方面有特殊的天赋或兴趣，具有极强的学习能力和追求卓越的品格，更重要的是不安于现状，敢于超越自我，有梦想、有恒心、有学习激情和学习动力，这样的人才有可能成为拔尖创新人才。拔尖创新人才的培养对于国家社会的发展的意义是不言而喻的，而在这个竞争愈发激烈的时代里，在基础教育阶段就应当为拔尖创新人才的成长打好基础。在我的学习生活中，八十中为我的成长运用多种方式在多方面提供了重要帮助。
从学生知识和思维的培养方面来看，八十中通过加强科学思维训练，以组织学生参加奥林匹克学科竞赛为契机，把科学思维要素融入常规教育教学，举办沉浸式科学学习活动，引领学生增强学习的内驱力。在升入初中后，我参加了贾志勇老师的信息学竞赛集训队，利用中午和周末的时间进行学习和练习，通过模拟赛和线下线上授课不断提升自己的能力。在初二拿到省级一等奖之后我在国内外的舞台上进一步挑战自己，多次在全国青少年信息学奥林匹克竞赛(NOI)，全国青少年信息学奥林匹克冬令营(NOIWC)和亚太地区信息学奥林匹克竞赛中国赛区(APIO)上荣获金银牌并获得强基计划破格入围资格。在初三时，我还代表中国队参加了世界初中生信息学竞赛(ISIJ)并取得了金牌第四名的成绩。信息奥赛的学习不仅拓宽了我的知识面，让我能够以更高的视角看待课内外的新的难题，还培养了我的科学思维，让我更灵活更敏捷的面对挑战。
从学生的潜能挖掘方面来看，八十中全面落实因材施教，从人才的“掐尖”逐步转向“普育”，指向每个孩子的创新潜能发展。在我的学习生活中，八十中大力支持我的信息学竞赛学习，通过聘请高水平选手进行授课，与强校进行合作训练，线下集训和线上模拟赛的方式不断提升我的水平。班主任老师和各科科任老师也对我的学习提供大力支持，让我能够部分脱产专心训练。在高三的每次考试后，涂主任和班主任闫老师都会找我分析考试情况，明确弱势科目，询问我在学习生活上的相关需求，并对接校内校外的高水平老师进行专项专题突破。
从课堂上的教学方式来看，八十中利用创新课程体系建设，优化课程资源结构，使科学课程更富实践性与体验性。数学课上，数学老师带领我们结成小组，利用Geogebra数学软件以直观的方式考察图形的轨迹，函数的图像等问题，深化理解，并让我们自己参与编题，从出题人的视角理解题意。物理化学课上，我们走入实验室，亲身体会课本上的实验内容，并让我们自主探索，尝试解释新的现象。此外，学校还开设了多元化的选修课程，学生可以选择自己感兴趣的模块进行选修，培养优秀人才。体育课自由选择自己热爱的运动进行专修，并辅修其他的运动同样是深度+广度的培养模式的体现，促进了我的德智体美劳全面发展。
从为学生搭建挑战的平台方面来看，八十中推进科教协同育人，深化科教融合，推动国家、省部级重点科研基地更大范围地开放共享，支持学生早进课题、早进实验室，将科研成果和工程案例融入教学实践环节。在高一的时候，贾老师就建议我积极参加翱翔计划，选择一个自己喜欢的课题在大学教授的指导下进行探索和研究。在开始的时候，我曾为选择一个合适的课题感到苦恼，也不知道从哪里以何种方式着手展开研究。随着思考的不断深入，我联想到了此前的数学建模活动中的电梯问题，在信息学竞赛中掌握的编程能力的基础上，还查阅相关书籍，学习了近似算法和最优化算法方面的知识，改进了此前的研究成果。进一步挑战自我，同时丰富了我的阅历和见识。
或许我距离实现自己的人生价值还有很长的路要走，但是在八十中六年的学习生活让我学到了知识和做人做事的方法将会成为我重要的一部分，引领我不断前进，为我的成长打好基础。
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：朝阳实验小学
谷文昊
鹏北海，凤朝阳
——基础教育为培育拔尖创新人才筑基
作为一名刚刚在八十中接受完成基础教育的高中毕业生，我深刻地感受到优质基础教育对于我的个人发展具有的重要意义，并对基础教育如何为拔尖创新人才的成长筑基产生了一些思考。
一、科学素养与人文情怀
在八十中的三年学习生活中，高水准的教师团队、严谨细致的课程规划与个性化答疑辅导为我充分掌握高中课程知识提供了有力保障，使我形成了“用科学的眼光看世界”的基本态度。同时，文化知识的丰富与人文素养的提升，赋予了我更加广袤的视野和宽广的胸襟。除此之外，许多老师会选择将生活实例或前沿科学研究结果与新科教学相结合，让课本知识“活”起来。这不仅有利于我们对于知识的记忆，还建立起了基础教育学科内容与整座“学术高塔”的关系，使我不只拘泥于眼下的学科知识，而是展望未来，并看到知识所蕴含的价值。
二、规划意识与学习能力
学习不是机械的听课与写作业的过程。在高三的学习中，我发现成绩杰出的同学，往往具备极高的自主学习意识，时刻明晰自己的学科“弱点”，立刻执行针对自己的问题而制定的行动方案，并拥有适合自己的学习“节奏”，从不盲目地“随大流”。这种对于自己的学习拥有清晰的规划，并能够立刻落实的本领，能够使我们在学术生涯乃至生活中不断受益。
学习能力的培养是连接基础教育与创新人才的桥梁，基础教育若要为培育拔尖创新人才服务，就要帮助学生学会规划自己的学习生活，调动学生的主观能动性，养成主动学习的习惯，方为“授人以渔”而非“授人以鱼”。
三、意志品质与积极思维
我的高三生活同大多数同学一样，充满了压力与挑战，时时会面临打击与挫折。我的数次统考成绩起伏变化极大，时而在年级名列前茅，时而一落千丈不忍直视。仍记得上学期期末考试，我最拿手的化学科目成绩比预估分低近20分，盯着成绩单赶到莫名其妙，不愿接受。化学吴老师知晓后在深夜连发数条很长的微信，劝导，鼓励，乃至后期学习的调整等等。
基础教育是未来创新科研工作的“练兵场”，所“练”的绝非只是学科知识，更重要的是一个知识分子必备的思想品格，与一种面对困难的正向而积极的思维模式。基础教育服务于创新人才的成长，要帮助学生今早形成面对挫折的正确态度，并不是一味的追求乐观，看淡失败，而是懂得立刻检索问题，做出改变，让每一个“失败”都成为“成功”的养份。
四、协作能力与集体意识
拔尖创新人才是卓越个体的代称，但再强大的个体也无法脱离群体；相反地，真正的拔尖创新人才是善于处理与集体的关系，拥有集体意识，心怀“归属感”的强大个体。基础教育要通过鼓励学生与同学、老师、乃至校领导的互动合作，使学生充分接触不同的集体，主动搭建集体之间的桥梁，学会从集体中汲取力量，也能够成为他人成长道路上的助推者，惟其如此，一个在个人素质上十分卓越的人才能够积极融入社会，融入时代，开拓进取，不断创新，成为对国家与人民有益的拔尖人才。
“九层之台，起于垒土”，基础教育应当重视培养学生的各项基础素质，以基础知识作为载体，向学生传递优良的品格与正确的价值观念，从而为拔尖创新人才的成长提供充足的精神养分，为中华民族的巨轮培养一代又一代优秀的掌舵人。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：中国人民大学附属中学朝阳学校
小学毕业学校：芳草地国际学校远洋小学
章桐玮
良师助我好扬帆，八十奋进正当时
——基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础
基础教育是培养拔尖创新人才的关键阶段，它为学生提供了扎实的学术基础和全面的发展。在八十中的成长故事中，理想、目标、奋斗、课程和师生关系等因素在培养学生成为拔尖创新人才中起到了重要作用。
中学应当树立以培养学生创新精神为核心的办学理念。学校需注重学生个性化发展，鼓励学生探索未知、勇于创新，为拔尖创新人才的成长奠定基础。构建多元化、多层次的课程体系，以满足不同学生的学习需求。学校可设置特色课程，如科技、创新实践等，培养学生的创新能力和思维。比如开设各具特色的选修课，鼓励学生们参加，培养学习兴趣，营造积极向上的学术氛围。可鼓励学生参与各科学科竞赛、科技创新活动，并积极引导学生，树立课外拓展的意识，即成绩很重要，但拓展眼界更重要，比如我在参加化学竞赛培训后，一方面获得省级二等奖的荣誉，另一方面也增长了我的眼界，帮助了我化学学科的学习。同时，学校也可通过举办讲座、研讨会，培养学生的学术素养和创新意识。通过丰富多样的校园活动，比如创意手工评比大赛、校园词王大赛等活动，培养学生的责任感和创新精神。
同时，学校也应完善评价机制，关注学生的全面发展。新时代下的基础教育应秉持“以人为本”的教育理念，正如八十中教育理念“一人一天地，一木一自然，让生命因教育而精彩”。教育不再仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造、个性的培养和创造力的激发。学校应注重培养学生的自主性，让学生在学术探索和实践中发挥主体作用。评价体系需从单一的考试成绩向过程性、多元化的评价方式转变，以全面客观地衡量学生的创新能力。中学教育在拔尖创新人才培养中起着关键作用。通过更新办学理念、优化课程体系、创新教学方法、改革评价机制、提升师资队伍、营造学术氛围、培养学生自主性、优化资源配置、实施个性化教育和培养综合素质等多方面的努力，中学可以为拔尖创新人才的培育和成长创造良好条件。学校可提供个性化辅导和课程，帮助学生发挥潜能，培养创新型人才，也应重视学生的综合素质培养，包括道德品质、社会实践、艺术修养等。合理配置教育资源，发掘学生的特长和兴趣，适当增设美术、音乐等课程，培养学生艺术素养，也可设立创新实验室、研究小组等平台，为学生提供自主研究的空间和机会。
对于师生关系而言， 新时代的教师应具备更高的素质要求，他们是学生的引路人、朋友和伙伴。学校应注重构建和谐的师生关系，营造开放、包容、尊重个性的教育环境。师生关系的重要性不言而喻，如果师生关系和谐融洽，那么整个班级的氛围都是积极向上、极具凝聚力的。在八十中的生活中，我的老师们平等待人，态度友好，乐于接受学生的意见，在遇到困难或者具有挑战性的问题时，和我们一起面对困惑，一道寻找解决问题的办法。当问题最终由一种集合双方智慧的方式解决的时候，学生们会更加享受完成任务的喜悦感，也会更加信任并喜爱自己的合作伙伴——教师。
关于学生的理想与目标，学校应当采取包容的态度，由教育者进行适当的引领与指导。学生首先需要对自己有清晰的认知，才能树立正确的理想与目标。教育者可以通过各种活动和方法，引导学生了解自己，并帮助他们发现自身的特长和潜力，包括自身的兴趣、优势、性格等等。例如，可以组织兴趣小组活动，让学生结识不同领域的人才，通过互动和交流了解自身的兴趣所在。树立目标和追求梦想不是一蹴而就的。教育者可以通过提供挑战和机会让学生面对困难并克服困难，以此来培养学生的坚持与毅力。例如，在学生组织活动时，可以给予学生一定的自主权和责任，让他们面对各种问题，在处理问题的过程中培养坚持和毅力。同时，也应注重学生个体差异和包容性，每个学生都是独一无二的，他们的目标和梦想也各不相同。教育者要注重学生的个体差异，并给予每个学生充分的尊重和支持。教育者应该鼓励学生根据自身情况设立适合自己的目标，展现独特的梦想，并提供个性化的指导和支持。
基础教育是拔尖创新人才培养的基石，它为学生提供了广阔的发展空间和无限的可能性。通过理想与目标的引领，奋斗与努力的过程，课程与教学的塑造，以及师生关系的促进，我相信基础教育会为拔尖创新人才的成长打下坚实的基础。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：日坛小学
张馨方
心存希冀，追光而遇
——在八十，我看到了无限可能
2018年，我初次踏进八十校园。六年在八十的时光，或许是基础教育阶段最关键的几年吧，真的让我收获了许多，成长了许多。
老师是学生重要的领路人。好的老师一方面为学生提供和创造机会，另一方面也会以自身的行为作风影响着学生的价值取向。我的班主任魏烁老师，和我同年进入八十校园，会平等地为每一个同学创造机会。我们班几乎人人是“委员”，大到“学习委员”“卫生委员”“宣传委员”，小到“垃圾桶管理员”“浇花委员”“桌面管理员”，每个人都承担着班级的一份职责，责任感与归属感并具，我们班也真如魏老师所希望的那样有着极强的凝聚力。此外，老师们都有极大的人格魅力，比如化学于乃佳老师，在业界大片对试题的赞美声中大胆提出对其严谨性的质疑；再如体育甄雪晶老师，极有原则，但同时也不失幽默和温情……这些品质令我敬佩，也对我人格的塑造产生了很大的影响。
随着科技的飞速发展，教育资源变得触手可及。在搜索引擎上轻敲几字，便可得到丰富而详细的讲解视频，可回看可暂停，好不方便。基础教育阶段的老师，在助力创新人才成长上，胜过这些网络资源的地方，我想可能一是在人文关怀，二是在个性化辅导，三是在对教学内容足够深入、足够独特、足够本质的理解。在这三个方面，我的任课老师们可谓相当出色。化学老师早在高一高二时，几乎每天中午准时候在班外答疑；物理何德强老师对同学的答疑邀约也几乎是从不拒绝；更不用说那些班主任和任课教师两手抓的老师们，几乎成天“泡”在学校，真的辛苦，也真的负责。
人际关系与学习氛围也是基础教育相当重要的构成要素。八十的师生关系很融洽，“老魏”“闫母”可以是我们对班主任的称呼，就连从未教过自己的任课教师，也可以处成如朋友般自如的关系。历史组张韬老师、美术组张伟老师，总会在学校有大型活动之时义务拍照、修图，再一一发给同学，乐在其中；历史组石岩老师，特别和蔼，虽我本人未选考历史，但每次见到都会互相笑容满面地打个招呼，聊两句近来的学习状态……说到同学，都很优秀，也不失幽默，友善而不高傲。同学之间互相帮助，互学互促。良好的人际关系不仅可以省去许多精力，还可以在宽松的氛围中自由伸展枝条，尝试不同的可能性，同时为未来合作能力的培养打下基础。
最后一条，是不太关键却非常重要的一条：实践的平台。北京的孩子高考竞争相对没那么激烈，学习压力也相对外地小一些，理应多一些实践的机会，锻炼学生解决实际问题的能力，并在解决实际问题的过程中开阔眼界，提高格局，增强领导力、应变力、沟通力等软技能。这些是于创新人才的成长有好处的。我在高二学年任学校模拟政协社团社长，期间组织同学参加朝阳区比赛，应学校主任提议组织“校领导午餐沙龙”活动，主持校园提案活动，参与“极端天气”主题研究及辩论，聆听前北京市政协任学良副秘书长培训，走进街道观摩“小院议事厅”周年总结活动……这是异常忙碌的一年，奋战到教学楼锁门、熬夜到凌晨一点，都是有的，但也为我的高中生活增添了浓墨重彩的一笔。除去对我眼界的开阔、能力的培养，这一段经历，在此后的清北夏令营报名、包括一些名校的综合评价招生中，也起到了很大的作用。
仅靠刷题、死读书取胜的时代在悄然过去，为拔尖创新人才的成长打好基础，需要优秀的引导者、和谐自由的环境、广阔的实践舞台……而在八十，我看到了无限可能。
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：垂杨柳中心小学金都分校
王博阳
基础教育促进创新，拔尖人才推动进步
——八十基础教育沃土，孕育拔尖创新人才
在我看来，创新人才有着几个特点：眼界广阔，乐观向上，好奇心强，懂得团队协作，谦卑谦逊。
而要培养创新人才的这五种素养，基础教育起着至关重要的作用。
培养远大理想与广阔视野，就必须让学生走出校园，走向世界。校园是学生获取知识的主要场所，但绝不是唯一的场所。世界如此广阔，只有让学生真正去接触体验，才能让他们明白个体的渺小与世界的宏大，视见更多可能。学校可以带领学生参与研学、国际交流等项目，抑或走入博物馆，走进大城市，让他们有机会与不同文化背景、不同生活环境的人交流、合作，拓宽自己的眼界。通过了解其他地区与国家的历史、文化、社会制度，学生们能够以更加客观和全面的视角看待问题，从而激发他们内心深处对于探索和追求的渴望。当他们见识到世界的多样性后，更容易树立起远大的理想，不再局限于眼前的一方天地，而是志存高远，追求更高的目标，也就有了更多的创新可能。
培养积极心态，感恩之心是关键。感恩，是一种对生活中所拥有的一切表示感激的态度。当一个人感恩生活、感恩世界时，困境将不再是阻碍，未来将变得明朗。在基础教育中，学校要引导学生学会感恩父母的养育之恩、老师的教导之恩、朋友的陪伴之恩，以及生活中的点点滴滴。通过感恩教育，让学生明白生活中的美好并非理所当然，而是需要我们用心去感受和珍惜。当他们以感恩的心态面对生活时，就会发现身边处处充满了温暖和善意，这种积极的心态将伴随他们一生，帮助他们战胜创新过程中的无数困难和挑战。
培养好奇心，可以从学习能力的提升入手。好奇心是人类进步的源泉，是推动科学技术发展的动力。在基础教育阶段，我们要保护学生的好奇心，激发他们对知识的渴望。通过创新教学方法和手段，让学习变得更加有趣和富有挑战性。例如，采用项目式学习、探究式学习等方式，让学生在解决实际问题的过程中提升学习能力。同时，要鼓励学生多问问题，对于他们的奇思妙想给予充分的肯定和支持。当学生感受到学习的乐趣和成就感时，他们的好奇心就会愈发强烈，从而不断地去探索新的领域和知识。这样的学生，在未来的学习和工作中，将更具创造力和创新精神。
培养团队协作精神，可以进行团队实践。在学校中，可以组织各种团队活动，如体育比赛、科技竞赛、文艺表演等。让学生在团队中扮演不同的角色，承担相应的责任，学会相互配合、相互支持。通过团队实践，学生们能够深刻体会到团队的力量，明白只有大家齐心协力，才能取得更好的成绩。这种团队协作精神将使他们在未来的工作和生活中能够更好地与他人合作，共同实现目标，发扬创新力量。
培养谦逊之心，训练同理心是重要途径。谦逊，是一种不自满、不骄傲的态度。一个谦逊的人，更容易接受他人的意见和建议，也更能不断地完善自己。同理心则让我们能够站在他人的角度去思考问题，理解他人的感受和需求，进而认识他人的优点，尊重他人，陶冶谦逊人格。在基础教育中，我们要教育学生尊重他人，不嘲笑、不歧视他人的缺点和不足。通过角色扮演、情景模拟、故事阅读等活动，让学生体验他人的处境，培养他们的同理心。当学生具备了同理心，他们就会更加理解他人，也会更加明白自己的不足之处，从而保持谦逊的态度。谦逊和同理心的培养，将使学生成为一个有温度、有人情味的人，创新也将成为真正易于人民百姓的创新。
基础教育的方向应该是全面的、多元的。我们要培养学生的远大理想与广阔视野，让他们胸怀天下；培养学生的积极心态，让他们笑对人生；培养学生的好奇心，让他们勇于探索；培养学生的团队协作精神，让他们携手共进；培养学生的谦逊之心，让他们虚怀若谷。基础教育是培养拔尖创新人才的基石，只有扎实做好基础教育工作，才能为创新人才的成长提供坚实的基础和广阔的空间，让每一个孩子都能在基础教育的阳光下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩；只有才能培养出更多适应时代发展需求的创新人才，为国家和民族的未来贡献力量，推动人类文明不断向前迈进！
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：中国音乐学院附属北京实验学校安慧里校区
王嘉远
厚积薄发，你我皆是黑马
——基础教育该如何为拔尖创新人才的成长打好基础
在当今快速变化的社会中，创新成为推动社会进步和经济发展的关键因素之一。而拔尖创新人才的培养，则是基础教育体系中一项至关重要的使命。如何在基础教育阶段为学生的创新潜能和成长奠定坚实基础，是我们亟需思考和探讨的议题。
一、理想与目标的培养
在基础教育中，培养学生的理想和目标意识是首要任务之一。我从小就对科学与技术充满兴趣，梦想着能成为一名优秀的工程师。这种理想不仅来自于个人兴趣的引导，更得益于学校在课程设置和教育环境上的引导和激励。基础教育应当通过开展科技创新、社会实践等活动，激发学生的兴趣和潜能，帮助他们树立远大的理想和目标。
二、课程设置与学科拓展
基础教育的课程设置是为学生提供知识储备和思维能力培养的重要途径。在八十中，我通过学校提供的广泛学科选择和丰富的实践活动，得以在科学、数学和工程技术等领域进行深入探索。学校不仅注重学科的基础知识教育，更通过实验课、科技竞赛等形式，培养学生的实践能力和创新思维。这种全面的课程设置不仅丰富了学生的知识结构，更培养了他们解决问题和创新的能力，为成为拔尖创新人才奠定了坚实的学术基础。
三、师生关系与个性化教育
在八十中，师生关系被视作促进学生成长的重要纽带。我在学习过程中，得到了来自老师和同学们的关心和支持。老师不仅仅是知识的传授者，更是学生思想引导和个性发展的重要指导者。通过与学生的深入沟通和了解，老师们能够针对每个学生的特点和兴趣，提供个性化的学习支持和指导，激发学生的学习热情和创新潜能。在这种积极而支持性的师生关系中，学生们得以在一个充满鼓励和尊重的环境中茁壮成长，展现出自己的独特才华和创造力。
四、课外活动与实践机会
除了课堂教学，课外活动和实践机会在基础教育中同样具有重要意义。在八十中，学生们参与各类科技竞赛、社会实践和创新项目，通过实际操作和团队合作，培养解决问题的能力和创新的思维方式。这些活动不仅拓展了学生的视野和实践能力，更促进了他们在科技创新领域中的深入思考和探索，为未来成为创新领域的领军人才做好了充分准备。
基础教育在培养拔尖创新人才方面扮演着不可或缺的角色。通过理想与目标的培养、多样化的课程设置、积极的师生关系以及丰富的课外活动和实践机会，基础教育能够为学生们的创新潜能和成长奠定坚实基础。八十中的成长故事，正是这一理念在实践中的生动体现。期望未来，基础教育能够在全面提升教育质量的基础上，更加注重个性化发展和创新能力的培养，为国家和社会培养出更多的创新人才，推动科技进步和社会发展迈上新的台阶。
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：北京市朝阳区兴隆小学
屈语童
行则将至，做则必成
——八十六年，助我前行
六年时光如白驹过隙，回想六年前刚刚踏入八十校门的自己，回看在八十中六年的中学时光，再看现在的自己，我深觉八十对我成长的助力，我深深感恩这片育人的沃土。八十不仅丰富了我的知识，更培养了我的能力和品格，我的成长与收获离不开学校科学的育人方略，德才兼备的老师们的无私付出和身旁优秀的同学们的帮助。
学校切实践行“一人一天地，一木一自然”的理念，让我拥有非常具有针对性的指导。课堂上的内容更具有普遍性，注重高质高效解决具有共性的问题，午自习时可以随时找到老师进行一对一的答疑，晚自习可以与老师进行长时间的交流探讨，普遍性的教学与个性的辅导紧密结合，不仅提高了教与学的效率与质量，更提升了学生主动学习能力。老师们会在课堂上适当补充拔高以及布置一些分层的学习任务，以满足同学们具有个性化的需求，充分发掘所有同学的潜力。语文老师在布置一些写作作业时会提出不同层级的要求供同学们根据精力和能力自主选择，数学老师时常会提供具有挑战性的题目让有兴趣的同学尝试，物理老师对颇具难度的创新题作业不会做出硬性的要求......午自习晚自习时，老师们答疑的“窗口”向所有同学打开，尽心尽力解决每一位学生的疑问。对这份注重学生个性化需求的理念的践行能够使学生的问题更具针对性更彻底的解决。学生在午自习晚自习主动找老师寻求帮助和选择适合自己的学习内容的过程中，是对自己的学习情况的主动了解剖析，是自己发现问题解决问题的过程，我们在这些过程中所收获的自主能力与收获的知识同等宝贵！
学校在注重学生个性化发展的同时也注重学生的全面发展。高一高二多样的选修课和课外的拓展课程等将我的视野拓宽，让我能够接触更多领域，丰富了我的阅历。多彩的社团活动如辩论社、模拟政协、模拟法庭等，是学生们发现兴趣特长，培养思辨合作能力，积极跟紧时代节奏培养责任担当意识的绝佳选择。在学识与能力的培养外，学校对学生身心健康的培养也格外重视。高三的每一天我们都有充足的午休时间调整状态，保证全天的高度在线。在高三最接近高考的几周，学校专门调整课表缩短了每节课的时间在下午凑出了一节可以自由活动的体活课，让同学们劳逸结合以拥有良好的身心状态。在二模后，虽然成绩陷入低谷，但我并没有选择将全部时间都用在复习上，我反而选择在午休和晚自习前的大课间在校园中遛弯儿，在体活课打羽毛球适当运动。当时做出这样的决定时我有些犹豫，会忍不住问自己这样用时间是否太过奢侈？现在回想，正是这个看似“奢侈”的决定帮助我稳定了最后冲刺时的心态，让我没有被二模的失利击垮，平和的迎接高考。我要感谢当时的自己，更要感谢让我有条件做出这个选择的学校！
高中三年，我深刻的认识到一个优秀的集体对于其中的每一个个体有着多么强大的影响。我在高中三年取得的一切成果，收获的成长都与我所在的这个优秀的集体紧密相关。我清晰的记得在高一的第一节班会课上，我的班主任魏烁老师就鼓励所有人将清北定为目标，班长带头在班中洪亮的说出：“我要上清华北大！”。高三刚刚开始时，魏老师让大家把每个学科的目标分数写在一张小纸条上算出总分，并额外给出要求“数学必须是14开头！”在高中的三年，我并不是班级中最优秀最突出的那一批“学霸”，如果不是魏老师这样“强硬”的引导，我大概从来不会将我的目光投向那般高远的地方，也不会悄悄在心中许下对自己的期许。看过那离我很远的风景后，那个并不起眼出众的我的内心深处便再无法平静，“我也想去到那里，我也要去到那里！”这个声音时常在我的脑海中响起。我努力跟上这个优秀的集体的步伐，无私的老师们在前方引领我，身旁的同学们总是愿意帮助我鼓励我。在这个名为“高中”的旅途中，一路上的磕磕绊绊起起伏伏让我短暂的甚至长时间的忘记或不敢去回想我高一时第一节班会时立下的目标，但身旁同学们埋头钻研的身影，激烈讨论的声音让我时刻不松懈，让我在不知不觉中向那远方的风景走去。
我并不认为自己属于拔尖创新人才，但在八十中，在学校的培养、师长的引导和同学朋友的帮助下，我能够不断向其靠近，在这途中不断收获，有所成就。高中三年的美好回忆将成为我未来人生旅途中永远的温暖慰藉，高中三年让我拥有的品质定将助力我在未来走向更加开阔的人生天地。
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：白家庄小学
赵子铭
展翅飞翔，逐梦前行
——我在八十中的数学学习之路
2018年，我来到了八十中望京校区，成为了一名初一新生。初二下，又被选入八十中“2+4“直升班。因此，我很幸运地在八十中度过了六年的学习时光。
八十中坚定地践行“一人一天地，一木一自然——让校园里的每一个生命因教育而精彩”的教育理念。刚步入校园，我就提出了自己在数学上独有的见解。2018年新生开学典礼之际，我在八十中听了严加安院士的讲座后大胆提出了自己的想法，说出了一句让院士和同学们震惊的话：“我可能会解决哥德巴赫猜想。”严加安院士听后语重心长地说：“科学的道路非常艰辛和曲折，你现在还处于探索阶段，希望你能够脚踏实地的从事数学的学习和研究，等你长大或许能解决这个世界难题。”此番话语，不仅在我心中种下了坚持与梦想的种子，也激励着每一位学子怀揣热爱，勇于追梦，不懈奋斗。我也深刻明白了，万丈高楼平地起，只有脚踏实地，踏实地打好学科基础，才能取得成功。每一年的开学第一课，八十中学都会邀请院士进校园，这不仅成为学校独有的风景线，更是点亮学生心中科学梦想的一盏明灯。
在学校的引导下，数学组王坤老师立即与我进行了深入的交流讨论。王老师赞扬了我的探索欲、钻研精神与无畏勇气，引领我踏入了初高中数学知识及数学竞赛的学习道路。与此同时，在信息组贾志勇老师的指导下，我也开始了信息学奥赛的学习。
高一，我获得了2021年全国高中数学联赛二等奖。我的预期是一等奖，这个结果令我十分沮丧。在班主任魏烁老师、王坤老师、贾志勇老师的引导下，我重拾信心、保持乐观积极的心态，继续学习数学竞赛，并且开始了高等数学的学习。高一下学期，我取得了2022年北京数学邀请赛一等奖和2022年8月THUSSAT学科能综合测试（TACA）数学成绩百分比排名全国98%。在北京大学2022年优秀中学生数学学科探究拓展活动中获二等奖。
高二，我获得了2022年全国高中数学联赛一等奖，并且进入北京省队旁听国家集训队授课。在中国数学奥林匹克CMO中获得了银牌（全国208名）。这次决赛考试没有发挥出我的实力，我的得分与金牌分数线仅有一个分点之差，这无疑是对我的又一次磨砺。赛后，我认真总结，意识到自己缺乏足够的考试经验，特别是大赛经验。我深刻认识到，在未来的学习道路上，还需加强模拟考试的练习，通过不断的实战演练来提升自己的应试能力。
任校长对我校学科竞赛非常重视，对我的情况也特别关注，专门与我沟通询问学习情况以及需求，并表示一定给予我最大的支持和帮助。这无疑给了我莫大的鼓舞。经过短暂的调整，我意识到，不能因为结果不满意而放弃。学校聘请了猿辅导的竞赛教练针对我的情况一对一教学。在心态调整和抗压方面，学校还为我找了专业的心理老师对我进行有效的指导。在2023年，我取得了北京邀请赛一等奖、2023年第九届北京大学中学生数学科学夏令营二等奖和THUSSAT学科能综合测试（TACA）数学成绩百分比排名全国99%的好成绩。
2023年秋季，我通过多轮笔试、面试和体测等层层选拔和综合评定，最终被录取到清华大学求真书院数学与应用数学专业，将按照清华数学领军计划完成“3+2+3”本硕博八年贯通培养，并在2024年的春季进入清华大学开始预科学习。
由于平时会有竞赛考试和培训，需要时常请假，为了不落下课内成绩，其他科目的老师都会用自己的休息时间给我单独补课和答疑解惑，尽力给予我最大的支持和帮助，老师们就是我前进道路中最强大的后盾。
我最幸运的就是来到了八十中，这里记载着我的青春、开启了我的梦想，在这个充满关爱和热情的校园里，我才可以展翅飞翔，逐梦前行。我非常感谢任校长、涂主任、竞赛教练王坤老师、贾志勇老师、班主任魏烁老师和其他科目老师们的全力支持和帮助。 现在，我可以到全国最高学府清华大学学习，并攻读自己热爱的数学专业，我想在此衷心地感谢八十中学对我的悉心培养。八十让我展翅翱翔，在最美好的青春里，汲取营养，丰盈翅膀，未来可以飞得更高更远。如今，我已经是一名年满十八周岁的少年了，此时的我，精神饱满，胸怀激情，憧憬未来。我会继续努力，不忘初心、纵情向前，为祖国和数学的发展做出自己的一份贡献，成为八十的骄傲！
签约大学：北京大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：北京师范大学三帆中学朝阳学校
谭 馨
汗水与梦想的交响
——我的体育与学业并进之路
站在毕业的门槛上回望，从初中到高中这六年的时光，如同一部丰富多彩的纪录片，在八十中的每一个角落留下了深刻的印记。作为一名体育特长生，这段旅程充满了挑战与汗水，但更有收获与成长。
一、汗水凝坚韧
自踏入八十中的校门，体育便成为了我生活中不可或缺的一部分。每天完成一天的学业后，我便会来到训练场开始紧张而有序的训练。作为一名运动员，自律是我们最基本也是最重要的品质。无论是寻常课余还是假期，无论是烈日炎炎还是寒风凛冽，每一场训练课我都从未缺席。在日常生活中，我会严格控制自己的饮食，管理身材和体重；训练时我会严格按照教练的指示执行训练任务，做到带着自己的思考去训练，每天结束后进行训练总结，记录训练指标等等，以保障训练质量。这段过程无疑是艰辛的，但每当想到教练那充满期待的眼神，想到自己心中的梦想，想到队友们对我的鼓励，我便充满了动力。我的教练是我最坚实的后盾，不仅传授技艺，更在精神上给予无限鼓励与支持，让我在挑战中不断成长，更加坚定了自己的体育梦想。
二、学海勤为舟
在紧张繁重的体育训练之余，我从未放松对学习的要求。五点半放学后，我会按时到达操场开始训练，八点左右结束训练之后就开始完成当天的课后学习任务，晚上在家，我会在进行肌肉放松以及康复治疗的同时完成作业，完全做到争分夺秒......这就是我的一天。体育训练必然会占用大量的学习时间，也会导致身体出现一系列问题，我所能做的就是在自己身体和心理能承受的范围内，不浪费一分一秒，努力弥补因训练而错过的课程。幸运的是，我遇到了八十中这些无私奉献、倾情陪伴的老师们。他们不仅在课堂上传授知识，更在课余时间为我提供个性化的学习指导，帮助我及时查缺补漏，并给予我足够的鼓励和支持。在他们的帮助下，我学会了如何高效利用时间，如何在紧张的训练之余保持学习的热情与效率，所以最终我也在高考中取得了满意的成绩。
三、活动展风采
除了体育与学业，八十中还有精彩纷呈的班级建设活动和课外活动。作为班级宣传委员，我为班级制作了数幅精美板报。这些板报成为了展示班级风采、凝聚班级力量的重要窗口。在绘制板报的过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性，也锻炼了自己的组织协调能力。此外，我还积极参与学校的课余活动，如绘制环境地图比赛并荣获一等奖，这不仅丰富了我的课余生活，更拓宽了我的视野，让我学会了如何在竞争中成长，在挑战中超越自我。
在八十中，我还有幸加入了合唱团。每当悠扬的歌声响起，我便能感受到那份来自心底的震撼与感动。作为合唱团的一员，我学会了如何与他人协作，如何用声音传递情感与力量。这些经历让我更加明白了团队的重要性，也让我更加珍惜与同学们共度的每一刻时光。
最后，我想说，无论是走上练习体育这条道路也好，还是绘画、组织活动、合唱也罢，这些都是我所热爱的事情。不知读到这里的你们是否能够感同身受，当我们投身于自己热爱的事情时，那种由内而外的动力是无比强大的，这种动力不仅会推动我们不断向前，还能让我们在面对困难和挑战时更加坚韧不拔。当然，为了更深入地了解和享受自己热爱的事情，学习一定是必不可少的。不断学习、训练的每一天看似枯燥，实则每一天都充满了新的机遇与挑战，我享受这个不断提升自己并超越自我的过程，并渴望看到最终美好的结果，所以我愿意投入更多的时间和精力，去学习、去进步、去完善自我。“因为热爱所以求知”，我想这也是能够成就今天的我的关键所在吧。
回首过去这6年，我学会了如何在挑战中成长，在困境中坚持。心存希冀，追光而遇，目有繁星，沐光而行。我们穿越荆棘，涓涓细流终汇聚成江河，奔腾不息，向着知识的海洋更深处进发，那些看似不起波澜的日复一日一定会在某一天让你看见坚持的意义。未来，我们将步入新的人生阶段，应当立志在更广阔的天地中，贡献自己的力量。愿你我都能不忘初心，砥砺前行，以不懈的奋斗作为对过往所有支持与帮助的最好回馈，让青春的火焰在奉献与创造中熊熊燃烧，照亮前行的道路！
签约大学：清华大学
初中毕业学校：北京市第八十中学
小学毕业学校：首都师范大学附属实验学校
