2025年4月17日，朝阳教科院初中教研部联合北京市第八十中学南校区开展以“启思于境·育创于行”为主题的“思创课堂”教学研讨活动。会议由朝阳区教育科学研究院主办，北京市第八十中学南校区承办。北京市朝阳区教育科学研究院刘强书记、朝阳区教委基教一科赵洁副科长、朝阳区教育科学研究院初中教研部翟磊副主任、商晓绪副主任及各科教研员，北京市第八十中学南校区主管校长骆玉香，副书记范晓琼等出席本次会议，此外，还有全区各校初中各学科100余位一线教师也到现场参会。
为进一步筑牢朝阳区教育高质量发展根基，引领学校关注必备知识、关键能力、必备品格的培养，指导教师深研学科体系与强化问题解决，助力学生思辨求真、创践致远，北京市朝阳区教育科学研究院初中教研部拟开展“思创课堂”系列研讨活动。
本次研讨活动紧扣 “教育强区” 发展定位，以培养创新人才为目标，聚焦打造“思创课堂”，致力于研究“具象·感知启思—解构·逻辑明思—融通·跨界创思—创生·智慧成思”的教学过程，将学科学习与真实世界深度融合。
会议致辞
明确方向，展望未来
活动伊始，北京市第八十中学校长任炜东通过视频致辞，表达了对活动的支持与期望。任校长指出，本次研讨活动是朝阳区教育科学研究院初中教研部紧扣教育强区发展定位，以培养创新人才为目标，对思创课堂教学模式的重要探索。任校长分享了自己对高阶思维能力培养的认识，提出实践与创新是关键路径，鼓励教师通过专业对话、精心设计的课堂实践等方式，激发学生的思维火花，锤炼学生解决实际问题的能力。
任炜东校长致辞
随后，朝阳区教育科学研究院刘强书记发言，表示思创课堂是朝阳区教科院初中教研部在双新背景下，对核心素养导向课堂改革新样态的积极探索，是一场指向未来的教育革命。他还回顾了初中教研部上学期开展的三次思创课堂主题活动，梳理了思创课堂的内涵、教学设计模型和课堂实施模型，并强调本次活动的 9个学科18节研究课，将再次从理念到行动对思创课堂进行诠释，希望大家能从思创视角审视课堂，探索更多跨学科学习的破壁之道。
刘强书记发言
课堂展示
多元精彩，聚焦思创
在本次活动中，来自北京市第八十中学教育集团的18位初中教师，分别在语文、数学、英语、物理、道德与法治、化学、生物、地理、历史9个学科的课堂教学中展现了思创课堂的魅力。
语文课堂
情境中体悟，传承中创新
刘洋老师在《重走老山界 体悟“不怕难”》的课堂上，通过观察AI生成图片、朗读精彩段落、创编翻越雷公岩过程等活动，让学生感受红军“不怕难”的革命精神。王静老师的《驿路梨花》则通过让学生以第一人称复述故事，梳理情节，分析不同人物的精神品质，理解 “接力传承” 的思维逻辑，感悟边疆人民的淳朴民风。
数学课堂
游戏启思，培养思维能力
陈晓霞老师的“思中求突破，创享数字乐”数学活动课，以猜数游戏为载体，引导学生从实际情境中抽象出数学问题，课堂上学生们积极思考、小组合作，在游戏中感受数学的乐趣和魅力。郝多老师在《认识、分析我国 “碳达峰”“碳中和” 目标》教学中，引导学生从阅读材料里发现并抽象出数学问题，培养相关思维与应用能力。
英语课堂
真实情境，提升综合素养
徐丛丛老师的英语课围绕 “Balancing Fun and Study: A Life Art” 主题，通过创设真实情境，引导学生探讨娱乐活动与学习的辩证关系。朱玥老师的《Amazing nature 》通过多样化教学活动，引导学生在解决实际问题中运用英语进行批判性思考和创造性表达，提升语言能力和思维品质。
物理课堂
实践探究，深化知识理解
程欢利老师的《水塔压强问题中的物理思维与实践》以博雅塔水塔为情境，引导学生分析水塔沉降和供水问题，学生在实验中深入理解固体压强、液体压强以及连通器原理，提升解决实际问题的能力。李岩老师的《揭秘希罗喷泉的奥秘》则通过让学生观察、实验、分析希罗喷泉的工作原理，培养学生的物理观念、科学思维和实践能力。
道德与法治课堂
关注生活，培养责任意识
陈静老师的《从校园文化解密中华人文精神》以校园文化为切入点，引导学生理解中华人文精神的内涵和时代价值，培养学生的文化自信和责任意识。史玲玲老师的《探老楼加装电梯 悟人民当家作主》以老楼加装电梯为情境，让学生了解人民当家作主的实现过程，增强政治认同感和主人翁意识。
化学课堂
项目驱动，培养科学探究能力
王薇老师的《为空气做 “体检”：空气中颗粒物成分揭秘》以项目式学习为驱动，让学生通过采样、实验验证颗粒物中的酸性物质和硫酸根离子，掌握物质检验的科学方法，培养严谨的思维能力和实证意识。张涛老师在《守护蓝天：低成本社区治理方案》教学中，以项目式学习引导学生分析空气质量问题，提出治理方案，强化环保意识。
生物课堂
实验探索，激发科学兴趣
冯银平老师的《花粉 “风暴”（上）》学生通过显微镜观察、临时装片制作等实验操作，估算花粉直径、重量及总量，培养了观察、归纳能力和科学实践精神。张丹莹老师（资料中《花粉 “风暴”（下）》继续围绕花粉展开深入探究，进一步了解花粉的特性、传播机制以及与过敏反应的关系，培养学生的科学探究能力和创新思维。
地理课堂
情境教学，提升地理素养
安文慧老师的《人在旅途——坐着火车游 Russia》以西伯利亚大铁路旅行为情境，学生通过读图、分析资料等活动，掌握俄罗斯的地理位置、地形、气候等知识，提升区域认知和综合思维能力。方醒醒老师的《货在路途——俄罗斯的经济发展》则以俄罗斯货物运输为情境，让学生通过小组探究，了解俄罗斯农业、工业、矿产和交通的基本特征，培养学生的地理实践力和综合分析能力。
历史课堂
史料实证，培养历史思维
王志霞老师的《明朝的对外关系》通过解读《郑和航海图》《明史》等史料，学生在课堂上角色扮演、小组合作等，深入理解历史事件，培养时空观念、史料实证和历史解释能力。靳逸萱老师的《社会生活的变迁》通过展示老物件、老照片，让学生感受改革开放前后社会生活的变化，了解社会生活变迁的原因，认识改革开放和中国特色社会主义建设的重要意义。
评课环节
专业引领，助力成长
课堂展示后，各学科教研员进行专业评课。他们肯定了教师们在思创课堂中的创新实践。语文学科教研员认为，两位老师创设情境引导学生深入文本，在语言和情感教育上效果良好。数学学科教研员表示，两位老师的课激发了学生兴趣，培养了思维能力。英语学科教研员指出，老师们的课堂主题明确、情境真实，活动丰富。物理学科教研员肯定了两位老师对物理模型和探究方法的引导。道德与法治学科教研员认为，两位老师联系生活实际，突出了学生主体。化学学科教研员表示，老师们的项目式教学体现学科综合，强化了多学科知识融合。生物学科教研员认可了老师们对实验教学、实验数据的深度分析。地理学科教研员指出，两位老师的情境教学有效培养了学生的地理能力。历史学科教研员认为，两位老师注重史料实证，引导学生反思历史。
本次朝阳区初中 “思创课堂” 教学研讨活动，为八十中学教育集团的教师们提供了交流学习平台，对推动思创课堂实践、提升教学水平、促进学生发展意义重大。期待思创课堂在未来能取得更多成果，助力创新人才的培养。
