在文化自信成为国家发展战略内核的今天，如何让青少年在传统文化的滋养中锚定精神坐标，成为教育工作者肩负的时代命题。
2025年11 月 7 日下午，北京市第八十中学东校区初一年级以 “非遗进校园” 为载体，开展了一场跨越古今的文化对话。掐丝景泰蓝的流光溢彩、毛猴的灵动精巧、北京兔爷的憨态可掬、龙凤画的祥瑞典雅、吹糖人的妙趣横生…… 多项国家级、市级非遗技艺走进课堂，为初一年级全体学子搭建起触摸历史、对话传统的立体平台，在潜移默化中完成文化传承与育人价值的双重实现。
非遗进校园
为青春成长注入文化基因
传统文化是一个民族的精神命脉，非遗则是这条命脉上最璀璨的明珠。教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》明确提出，要 “让青少年成为中华优秀传统文化的传承者、弘扬者”。此次我校初一年级开展的非遗进课堂活动，正是对这一教育使命的生动践行。
当学生们在非遗传承人的指导下拿起掐丝工具、捏起毛猴原料时，他们握住的不仅是工艺材料，更是千年文化的 “接力棒”。以掐丝景泰蓝为例，这项发源于元代的皇家工艺，历经 “制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光、镀金” 七大工序，每一道都凝结着古人对技艺的极致追求。学生在学习掐丝的过程中，不仅了解了 “丝要匀、形要准” 的工艺标准，更领悟到 “慢工出细活” 的文化智慧 ——这种智慧，恰是当下快餐文化中稀缺的精神养分。
北京兔爷作为老北京民俗的代表，其 “驱邪纳福” 的寓意承载着民间对生活的美好祈愿；龙凤画以 “龙凤呈祥” 的图案，传递着中华民族对和谐共生的追求；毛猴、吹糖人则从市井生活中汲取灵感，成为民俗文化的鲜活注脚。这些非遗项目从宫廷到民间，从工艺到民俗，构成了一幅完整的中华文化图谱，让学生在一下午的时间里，完成了一次穿越千年的文化溯源。
沉浸式体验
在技艺传承中锻造核心素养
非遗进课堂的价值，不仅在于文化知识的传递，更在于对学生核心素养的全方位锻造。在这场沉浸式的文化体验中，学生的工匠精神、创新思维、审美能力与实践品格得到了同步生长。
一、淬炼工匠精神：于毫厘之间见真章
掐丝时，铜丝的粗细误差不能超过 0.1 毫米；点蓝时，釉料的填涂必须饱满均匀；制作毛猴时，蝉蜕的拼接要严丝合缝......非遗技艺的精密性，让学生深刻理解了 “工匠精神” 的内涵。初一（1）班的欣怡同学在完成掐丝作品后坦言：“以前觉得‘精益求精’只是个成语，现在才知道，它是每一根铜丝的执着，每一次点蓝的较真。” 这种对细节的极致追求，不仅会迁移到学生的学科学习中，更将成为其未来职业发展的精神底色。
二、激发创新思维：让传统在青春中焕新
非遗不是僵化的 “标本”，而是生长的 “活态” 文化。在活动中，学生们在传承传统技艺的基础上，大胆融入现代创意。有的在景泰蓝纹样中加入了校园秋天元素，有的将毛猴造型设计成 “校园生活场景”，还有的为北京兔爷赋予了 “太空探险” 的现代故事。这种 “传统 + 现代” 的创作，不是对非遗的解构，而是让传统文化在青春视角下焕发新生。正如非遗传承人所言：“最好的传承是创新，当孩子们愿意用传统技艺表达当代生活时，非遗的生命力就真正延续了。”
三、提升审美品位：在传统美学中涵养情怀
从景泰蓝的 “青金点翠” 到龙凤画的 “朱砂描金”，从毛猴的 “天然意趣” 到吹糖人的 “灵动夸张”，非遗技艺蕴含着中国传统美学的丰富范式。学生在欣赏、创作的过程中，逐渐理解了 “天人合一” 的自然之美、“对称均衡” 的形式之美、“寓意吉祥” 的人文之美。这种审美滋养，将帮助学生在信息爆炸的时代建立起文化判断力，学会在快餐式审美中识别真正的艺术价值。
四、强化实践能力：在动手操作中深化认知
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 非遗进课堂打破了 “理论灌输” 的传统模式，让学生在动手实践中建构知识。从铜丝的弯折到釉料的调配，从蝉蜕的裁剪到糖稀的塑形，每一个动作都是一次认知的深化。这种 “做中学” 的模式，契合了新时代素质教育对 “实践能力” 的要求，让学生在掌握技艺的同时，培养了问题解决能力与团队协作能力。
教育的温度
以文化人构建育人新生态
北京市第八十中学东校区始终秉持着培育“有理想、强体魄、会学习、善合作，具有中国灵魂和国际视野的创新型人才”的育人目标。此次非遗进课堂活动是学校 “五育融合” 育人模式的又一次实践。从课堂教学到课外活动，从学科渗透到特色项目，学校致力于构建全方位、多层次的文化育人体系，让传统文化成为滋养学生成长的精神土壤。
正如东校区负责人李进主任所言：“我们希望通过这样的活动，让学生走出‘题海’，走进‘文化场’；放下‘手机’，拿起‘传承棒’。让传统文化成为学生成长的精神底色，让他们在文化认同中找到人生的根与魂。”
未来，东校区将继续深化非遗进校园活动，邀请更多非遗传承人走进校园，开发系列化的非遗课程，建立学生非遗社团，让文化传承成为学校的特色品牌。同时，学校将探索 “非遗 + 学科” 的融合路径，让语文课堂解读非遗背后的历史故事，美术课堂分析非遗的美学价值，历史课堂探究非遗的发展脉络，真正实现文化育人的全域覆盖。
当夕阳的余晖洒在校园里，初一年级的学生们捧着自己的非遗作品，脸上洋溢着自豪的笑容。这些作品或许稍显稚嫩，却承载着他们对传统文化的理解与热爱。非遗进课堂，不仅是一次活动，更是一场精神的远航——它让学生在传统文化的海洋中汲取养分，在技艺传承的航程中锻造品格，最终成长为有文化底蕴、有民族自信、有创新精神的时代新人。
-- 学生感言 --
初一1班：欣怡同学
“非遗进校园” 活动的余温未散，掐丝景泰蓝那流光溢彩的模样，深深印在了我的脑海里。
活动当天，非遗传承老师带来了神奇的掐丝景泰蓝技艺。桌上的铜丝、釉料色彩斑斓，老师先教我们用镊子将铜丝弯成花纹，粘在底板上，再小心翼翼填入釉料。我学着老师的样子操作，铜丝总不听使唤，填釉料时还差点溢出来。老师耐心指导：“这手艺要细心、有耐心，就像守护传统文化，容不得半点马虎。“
在一次次调整中，我终于完成了简单的花朵图案。看着作品上闪烁的釉色，我忽然明白，非遗从不是遥远的传说。它藏在指尖的力道里，藏在专注的眼神中，是祖辈们代代相传的智慧结晶。
这场活动让我爱上了非遗。我们虽是少年，但只要愿意接过传承的接力棒，就能让这些珍贵的手艺在校园里生根发芽，绽放持久的光彩。
初一2班：天悦同学
学校举行了传承非遗文化的活动。非遗进校园，我们迎来了制作毛猴，龙凤画，吹糖人的三位非遗传承人老师。
北京毛猴是老北京独有的一门技艺，毛猴有着十分浓厚的生活气息。可以说手下制作的每一只毛猴都浓缩了生活百态。而龙凤画则是栩栩如生的样子。捻，沾，刷每一笔都勾了出了传统文化的色彩，而我们用心去感受、用实际行动去体会，它是文化长河中的点点星光，而把这门技艺传承下来则是让星光永不泯灭。吹糖人是重头戏，人们对甜蜜总是充满向往的，无一例外的。吹糖人在之前的老北京街头巷口总是常见的。他们用独特的技法把糖人捏成一个个的小动物。看着同学们一个个的笑脸，传统文化的魅力在此刻具象化。
也许传统文化从未离去，它只是换上新装，用更轻盈的步伐与时代的洪流并肩前进。身为青少年的我们更应该去学习去探索在生活实际中慢慢发觉那些以前被我们忽视的传统文化。
初一3班：雨桐同学
11月7日下午的学校被学生的欢笑包围。我们开展了非遗文化体验活动，在同学们一个个的目光注视下，非遗老师走进了教室。只见箱子里都是雪白的兔爷素坯，老师把这素坯与颜料一个个地发给我们，接着就是教学。
先跟着师傅学画兔爷，师傅说兔爷是“秋日守护神”颜色要从深至浅。我们握着画笔，先是小心翼翼地画，掌握之后就自己发挥。有的画自己喜欢的颜色，有的照着老师给的图例画，还有的加了许多新中式风格元素。“叮铃铃”下课铃打响，大家还意犹未尽，同学们下课了也不愿离开，还坐在自己的座位上认真地完成兔爷。
随着下一位非遗传承人老师的到来，同学们放下画笔，我们开始了学习掐丝景泰蓝的神奇之旅。细软的铜丝比想象中更难掌握，好几次刚刚粘好就掉了，我暗暗的想“原来这么难啊，那些传承师傅肯定下了很多工夫！”好不容易粘好后又来到了紧张的涂色环节，老师将调好的釉料从滴管中挤出，给我们的金丝添上了“灵魂” ，看着铺平的釉料，大家心里都有一股成就感。
放学了，大家捧着自己画好的创意兔爷与精致的景泰蓝书签走出校门，展示给校门口等待接我们的家长看。通过这次的活动，我们感受到了非遗文化不是传统的“古董”，而是体验的乐趣，我们不仅学会了老手艺，也体会到了非遗传统文化的浪漫。
初一4班：凯茜同学
上周学校组织的非遗“吹糖人”实践活动，让我真切感受到了传统手艺的神奇魅力。活动现场，师傅手中的麦芽糖变得晶莹软糯，只见他随手一捏、一搓、一揉、一拧，再对着细管儿轻轻地那么一吹，原本普普通通的糖块儿渐渐鼓起，变成了一只栩栩如生的小兔子。
我学着师傅的样子尝试，在师傅手里无比听话的糖块儿要不太硬捏不动，要么被我一吹破了洞，我急得手心直冒汗。在师傅的耐心指导下，我慢慢掌握了力度，缓缓地、均匀地吹气，终于吹出一条蚯蚓一样的小蛇。即使这样，我还是感觉到心里满是成就感。
吹糖人看似简单，但这门手艺不仅需要技巧，还要细心和耐心，更要有丰富的想象力。这小小的糖人里，藏着非遗艺人的坚守与智慧，是祖辈们流传下来的文化瑰宝。
这次活动让我感受到“非遗”不是书本上的文字，而是可以触摸、可以体验的鲜活文化。我要把这份美好体验分享给家人，也希望更多人能喜欢非遗、传承非遗，让这些传统手艺永远流传下去。
