为深入贯彻落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，落实北京市“课创计划”实验方案和朝阳区“2111工程”课改行动，推进高初小核心素养一体化贯通培养，在八十中教育集团校长任炜东和八十中党委书记喻江的高度重视与靠前指挥下，4月14日，北京市第八十中学望京校区联合花家地实验小学、八十中学嘉源分校，以积极探索的姿态和严谨的团队风貌，迎接朝阳区教科院专家团队“高初小核心素养一体化培养”联合视导。本次视导对集团在贯通课程开发、教学评一体化课堂建设、跨学段教研创新等方面的初步探索进行了细致审视，并集中呈现了八十中教育集团十二年一体化长链条育人的实践路径与阶段性成效。这份来自区级专家的审视与肯定，不仅是对集团前期探索的极大鼓励，更为未来的发展指明了清晰的方向，更激励全体八十中人以饱满的责任感，持续深化教育改革。
01镜鉴之思：以专业审视激发团队内驱力
本次视导是八十中教育集团首次以“一个集团、三个学段、同步视导”的方式，接受区级对高初小一体化培养的全面检阅。从接到任务到正式视导，集团课程发展中心与集团大学科部在极短的时间内展现出高效协同精神和积极应对能力，完成了方案统筹、课堂打磨、汇报准备、资源整合等全链条工作。
各学科负责人带领团队连夜研讨、反复研磨，青年教师更在重压之下，短时间内完成高水准的课堂设计与展示。无论是领导干部的统筹调度，还是学科骨干的专业引领，抑或是青年教师课堂上的从容生成，都展现出八十中人直面挑战、高效协同、集体创优的专业素养与团队凝聚力。
这种在压力下快速集结、在挑战中自我突破的昂扬状态，正是成长型思维的生动外显。它深刻说明：八十中的教师团队不仅具备扎实的专业功底，更拥有拥抱变化、迎难而上的坚定教育信念。这种矢志不渝的教育精神，是支撑一体化育人探索中宝贵的“隐性课程”，为集团的持续发展注入了力量，也体现了全体教职员工勇担育人重任的职业责任感。
02进化之径：以系统重塑构建一体化生态
视导现场，望京校区高中教学处副主任劳英亮以《坚守育人初心 深化贯通培养——八十中教育集团高中引领下的高初小一体化课程》为题作专题汇报。他围绕“立德树人一条线、学段贯通一盘棋”等理念，阐述集团1—12年级一体化育人顶层设计、课程体系与实施路径，构建学段定位与素养进阶体系，明确各学段培养路径及毕业生核心画像。同时介绍了金字塔式课程生态，依托素养、知识、能力－活动、跨学科主题四类图谱与跨学段衔接型学历案，构建课堂闭环与贯通式评价体系，形成指导、监督、评价闭环保障机制，并明确分阶段推进计划与“七个一”预期成果。
集团紧扣国家课程标准与市区改革部署，立足19所成员校、小初高全学段布局，在积极探索中出台了《北京市第八十中学教育集团高初小协同育人·素养进阶式一体化课程方案》。该方案以系统性改革破解学段割裂、资源不均、培养断层等难题，推动集团向质量内涵型转型。方案以立德树人为根本，依托学科能力三维进阶模型，构建“探索者—实践者—引领者”分层培养体系，形成素养、知识、能力—活动、跨学科四大贯通图谱，实现1-12年级教学评一体化。方案建立贯通评价、跨学段教研、资源共享、专项激励等保障机制，分四阶段落地实施，全力建设拔尖创新人才培养基地，致力形成可复制、可推广的集团化办学样板，为首都基础教育优质均衡高质量发展贡献八十中的探索与实践，体现了集团作为教育工作者的时代使命。
为将顶层设计转化为课堂日常，集团积极设计出高初小协同推进素养导向教学评一体化教学设计模板。这一可落地、可检视、可贯通的刚性工具，确保了全学段、全学科、全流程的闭环实施。模板明确标注学段衔接点、L1-L3能力层级、评价任务与成果交付物，落实“目标—评价—活动—反馈”的一致性闭环，让每一节课都精准对接素养进阶、呼应上游学段基础、向下游学段延伸铺垫，彻底破解了学段脱节、重复教学、效率不高等顽症。
在此基础上，集团组织大学科部牵头、跨学段教师协同攻关，已完成部分学段全学科逐课时贯通教学方案编制，即将覆盖1-12年级全学段、全学科核心课时，实现统一教学进度、统一学历案、统一评价标准、统一质量监测，最终达成课程集团化、贯通式、高质量落实的重要目标。
这些宝贵成果将分批次纳入集团数字化资源平台，构建起“备课有模板、教学有方案、评价有标准、督导有依据”的标准化实施体系，为集团19所成员校提供统一的教学规范，有力推动课堂教学从知识传授向素养生成深度转型，以全链条贯通培养筑牢拔尖创新人才成长根基，持续擦亮八十中教育集团一体化育人品牌。
03育人之本：以价值引领深耕教育深水区
此次视导，六节精彩的高中课例是八十中教育集团一体化育人探索的生动缩影，更是教师们以实际行动践行育人责任的生动写照：
1. 高二语文 傅馨瑶：词笔照盛衰，城郭阅兴亡——《望海潮》《扬州慢》联读
高中语文《望海潮》《扬州慢》联读以“虚实结合”为鉴赏抓手，巧妙回望小学阶段的诗词诵读积累，衔接初中阶段的文意理解与意象品析，最终指向高中阶段的审美鉴赏与评价表达。课堂借助AI工具将抽象词句转化为可视画面，引导学生比较两首词作的意象选择、意境营造与情感表达，既完成篇目对比阅读，又在同一节课中清晰呈现十二年语文素养的成长轨迹，实现“积累—理解—鉴赏”的螺旋上升。
2. 高二数学 庄珊珊：一元线性回归模型及其应用
数学学科以“变量关系”为核心主线，贯通小初高三个阶段。高中《一元线性回归模型》旨在提升建模能力与数据分析素养。课堂以真实成绩数据激发探究兴趣，借助Excel完成散点图、相关系数与回归分析，引导学生在解决“预测物理成绩”“分析农村收入”等实际问题中，经历完整的统计建模过程，层层递进、一脉相承，实现从直观感知到理性分析再到模型建构的素养进阶。
3. 高二化学 曹俊玲：卤代烃
化学学科以“结构决定性质”为核心观念，贯穿小初高科学素养培养全链条。高中阶段进一步深化有机化学知识，从结构探究、性质分析到实验验证，系统讲解溴乙烷的取代与消去反应。课堂注重模型建构、实验探究与有机合成思维培养，实现知识螺旋上升、能力循序渐进，为学生构建连贯的科学学习体系，完成从“现象感知—规律认识—原理探究”的素养进阶。
4. 高一政治 黄琪：法治国家——从《生态环境法典》看法治国家建设
思政学科围绕“法治意识”核心素养，实现同一议题的小初高贯通。高中阶段《法治国家——从生态环境法典看法治国家建设》聚焦法理分析、价值认同与法治思维，呈现“是什么—为什么—怎么办”的素养进阶路径。课堂依托教师自创智能体赋能，设计AI探究、角色体验、模拟政协提案等议学任务，厚植法治观念与生态意识，彰显思政课“立德树人”的统摄性育人价值。
5. 高一、高二美术 徐德义：七秩流光 文创传情——校园主题文创产品设计
美术学科以“创意实践—文化理解—审美判断”为素养主线，实现小初高一体化培养。高中阶段聚焦创意实践与团队协作，融入AI技术辅助设计，围绕文化性、实用性、艺术性、传播性四个维度，开展成果展示、答辩互评及优化设计等活动。课堂以校园文化为创作主题，引导学生在真实任务中提升创意实践、文化理解与团队协作素养，实现从“感知美—理解美—创造美”的持续进阶。
6. 高一信息 贾志勇：从枚举到遗传算法——算法思维的进化之旅
信息科技学科以“算法思维”为核心素养，融合数学建模、生物进化与AI应用，构建小初高人工智能通识课程贯通体系。高中阶段从暴力枚举逐步进阶到数学优化、再到智能遗传算法，通过实践操作与真实案例，培养计算思维与数字化创新能力。课堂对接高中核心素养和学科关键能力要求，引导学生在解决真实问题的过程中，理解算法进化的思想脉络，完成从“算法感知—算法理解—算法创新”的素养进阶，助力学生适应AI时代的问题解决需求。
上述六节高中视导课例，是八十中教育集团一体化育人探索的生动缩影。课堂上，教师们精准把握学段定位——小学重体验与习惯、初中重方法与思辨、高中重探究与创新，真正做到知识不断层、能力不脱节、价值不断线，让一体化培养从理念走向课堂、从设计落地实效。学生在每一节课中，都能清晰感受到自身素养的成长轨迹与进阶方向，这正是集团化办学的核心价值所在：以贯通之力，成就每一个学生的可持续发展，体现了八十中对每个学生未来发展的责任担当。
04未来之志：以协同共进奔赴教育新愿景
在专题交流环节，集团各学科大学科部负责人与项目负责人围绕集团化办学背景下的一体化建设、跨学科融合、身心健康育人、拔尖创新人才早期培养等核心方向，集中分享了积极的实践路径与阶段成果，展现了八十中教育集团探索中的创新活力与集体智慧，以及肩负区域教育发展的时代责任。
1. 教研创新：跨学段协同机制激发活力
数学大学科部负责人王坤老师系统展示了集团数学大学科部的落实情况。围绕新课标“三会”核心素养，数学学科构建了“数与代数”“函数”“图形与几何”“概率与统计”“建模与探究”五大模块的高初小一体化知识框架。
政治大学科部负责人于静老师围绕集团思政一体化建设展开分享，介绍了以素养导向、贯通培养为核心，构建“三维联动”机制，推进学段、学科、校内外协同育人；依托AI与“八十e家”平台，打造特色课程群与行走的思政课，形成品牌成果与可复制范式，助力育人实效持续提升。
信息大学科部负责人贾志勇老师介绍了集团高初小人工智能通识课程一体化课程建设：以素养为核心，构建小学启蒙、初中应用、高中创新的阶梯体系，采用“循证罗盘”教学与项目式学习，建立过程性多元评价，依托校家社企协同与三导师团队，分阶段推进实施，致力打造AI教育示范成果。
2. 跨学科实践：STEAM项目学习深度推进
化学大学科部吴卫东老师以“聚焦核心素养，深化理科教学”为主题，介绍了化学学科在高初小一体化课程建设中的创新探索。学校将“关键能力”培养贯穿各学段，开发了动物系统研究、植物系统研究等跨学科案例，并引入AI辅助研究，显著提升了师生在科学研究中使用人工智能的能力。
地理大学科部姜远老师展示了地理学科“融”的课程理念——融学科知识与育人实践、理论与实践、跨学科知识之间的有机融合。通过“柿柿如意”“运河寻源·城市探索”等跨学科综合实践课程，以及地球科学拔尖创新人才培养基地的建设，地理学科形成了“纵向衔接、横向整合、内外协同”的三维联动机制。
生物大学科部刘媛媛老师结合初高中生物学科的教学衔接，围绕学生知识体系构建与能力层级提升，针对初高中学习进阶的有效设计与落地实施，分享了本组在教学实践中的具体做法与阶段性成果。
3. 身心健康发展：劳动、艺术、体育协同育人
综合实践大学科部负责人何斌老师提出了富有哲思的“造物润心”育人思想，通过“五造润五心”——愿造养探索之心、善造养理性之心、精造养精细之心、创造养创新之心、志造养爱国之心，将劳动教育系统纳入学生身心健康发展的育人链条，已形成小初高三级课程体系。
舞蹈学科张芳泽老师介绍了“金帆引领，贯通生长”的一体化舞蹈课程创新实践。以“普及层、提高层、卓越层”三层结构纵向贯通，让每一个孩子在普及中健心、在提高中成长、在卓越中绽放，形成“人人有舞台、层层有进阶”的良性发展格局。
美术学科大学科部负责人徐德义老师立足一体化课程改革背景，结合自身教学实践与学段衔接经验，就艺术教育如何实现创新实施、素养落地与特色发展等内容进行了深入交流与分享。
4. 拔尖创新人才早期培养：贯通项目成果丰硕
贯通部是则尧老师详细汇报了“0.5+3”“1+3”学段课程建设的创新实践。贯通项目以“研究牵引成长”和“内生动力激发”为两大主轴，构建了“广域涉猎、厚实基础、研学探究、联动发展”的拔尖创新人才培养机制。
贯通部李虹老师则从聚焦高阶能力发展切入，从“未来科学家”项目，走进科学院学习活动到学术型研学活动成果，着力提升学生的应用实践与迁移创新能力。
05协同共进：以专家智慧引领育人新征程
下午，与会领导对上午的视导工作进行了全面复盘、精准点评与集中总结。区教科院各教研室、部门主任充分肯定八十中教育集团在高初小核心素养一体化培养方面的系统探索与扎实成效，高度评价集团紧扣朝阳区“2111工程”课改要求，在十二年贯通培养、教学评一体化、学段衔接、课程创新、AI赋能教育等方面形成的鲜明特色与可推广经验，认为集团顶层设计清晰、实践路径扎实、课堂落地有效、保障机制健全。同时，领导结合视导听课、汇报交流与现场调研情况，对集团下一步深化贯通培养、优化课程实施、完善评价体系、强化跨学段教研、打造区域示范样本等工作提出了具有战略性与针对性的指导意见，勉励集团持续发挥示范引领作用，不断完善一体化育人体系，努力提炼更多可复制、可推广的“八十经验”，为朝阳区基础教育高质量发展贡献更大力量，肩负起更大的教育使命。
八十中党委喻江书记表示，此次区视导为学校提供了重要契机，有力推动集团化办学与学科建设走向结构化、体系化，将已有工作成果串珠成链，形成贯通一体化模式；区视导提出的10个选题紧扣一体化核心，明确了目标、课程、教学、教研、评价五大一体化方向，同时也表示后续将结合专家建议持续优化完善方案，凝聚集团办学合力，以实际行动办好人民满意的教育。这是集团对社会和家长的庄严承诺，也是义不容辞的责任。
八十中教育集团任炜东校长在总结中提到本次区视导是教研方式创新，打破部门与学科壁垒，实现智慧融合提升。他指出，集团通过本次视导，更加明确了“三通三化”思路，即聚焦组织贯通、架构连通，推动小初高深度融通；2026年将着力落地更多融合案例，坚持一体化、集团化、个性化发展，探索适合每位学生的教育。他恳请教研员能常进校园，指导集团校孵化更多融合案例，助力其继续发挥示范校作用。这体现了集团对持续提升教育品质的不懈追求与开放精神。
最后区教科院党为民副院长高度认可、充分肯定八十中本次区视导的各项工作，对学校的整体筹备、教研创新与一体化建设成效给予高度评价，并给予殷切鼓励。他勉励学校继续以探索与实践教育理想为方向，着力培养更多拔尖创新人才，持续提升教育教学质量；围绕一体化、融合化、协同化深化集团办学建设，健全教学评研管全链条工作机制，强化队伍建设与AI赋能，全面提升师生获得感与成就感，力争办学成绩再上新台阶，承担起更重的教育使命与社会责任。
结语：以镜观心，行稳致远
此次联合视导，既是朝阳区对八十中教育集团作为北京市“课创计划”实验集团，在十二年一体化长链条育人实践中的一次深度审视，更是集团借力专家智慧、精准赋能前行，从而锚定未来育人方向的宝贵契机。
回顾本次视导，八十中教育集团展现出了积极的专业素养与高效的协同效能。从接到任务到正式视导，集团课程发展中心发挥了核心枢纽作用，在极短时间内完成了方案统筹、资源整合与全链条调度，确保了高初小一体化工作的有序推进。集团大学科部与两个成员校高效联动，将集团课程方案和成长型思维转化为具体的教学实践，这正是八十中人“召之即来、来之能战”团队精神的生动诠释，也体现了全体教职员工肩负的育人责任。
此次视导不仅是对课程教学成果的检验，更是对集团整体实力的积极促进与提升。 在面对跨学段贯通培养的全新挑战时，集团通过系统化的顶层设计与精细化的课堂打磨，实现了从“单兵作战”到“集团协同”的重要跨越。特别是青年教师在压力下的从容表现，充分印证了集团在教师梯队建设与人才培养上的深厚积淀——正是这种以育人为核心的紧密协作团队精神，为每一位教育工作者在挑战中实现专业跃升提供了坚实保障，也彰显了集团对教师成长的深厚责任。
面向未来，八十中教育集团深知仍处于起步探索阶段。我们将以此次视导为新的起点，将这份认可转化为更沉甸甸的时代责任。 我们将持续深化高初小核心素养一体化培养改革，优化贯通育人体系，虚心听取市区专家建议，在实践中不断提炼可复制、可推广的“八十经验”。集团将坚定不移地发挥示范引领作用，以更坚定的步伐、更务实的举措，持续助力朝阳区教育高质量发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人，贡献八十中积极的教育智慧与力量，努力书写教育报国的新篇章，不负时代重托！
